Carácteristicas Test De Rendimiento

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO EN LA COMUNIDAD AUTONÓMA VASCA
CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS DE RENDIMIENTO
Evaluación de diagnóstico Características de las pruebas de rendimiento
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1. ¿Qué duración tendrán las sesiones de aplicación de las pruebas de evaluación diagnóstica?
Para decidir la duración de las sesiones en la que se aplicarán las pruebas se han tenido en cuenta dos aspectos claves:
-La edad del alumnado y su capacidad para mantener la concentración. Es necesario tratar de evitar el cansancio y la fatiga de las y los estudiantes, ya que el nivel de atención decae considerablemente transcurrido un cierto tiempo, por lo que las respuestas podrían ser irreflexivas y perderían su valor.
- La disponibilidad en cuanto a recursos necesarios y horario para la aplicación de laspruebas externas.
Un modelo razonable y ajustado a las características y cultura educativa de los niveles que se evaluarán no debe exceder los dos días, a lo largo de los cuales se incluirían la respuesta a las pruebas, la cumplimentación de un cuestionario y los descansos.
Para calcular el tiempo de dedicación real con el que se deberá contar para la aplicación de la prueba de evaluación de unacompetencia básica, es preciso tener en cuenta que se suelen necesitar unos cinco o diez minutos para presentar las características de cada prueba al alumnado (leer las instrucciones de respuesta, explicar la corrección de errores, visualizar algún ejemplo, crear un ambiente propicio y dar la oportunidad para aclarar dudas) y que, además, es preciso realizar descansos entre las pruebas (de cincominutos entre prueba y prueba y uno más largo, de 20-30 minutos, en algún momento de la mañana).
Dada la diferente organización horaria que suelen tener los grupos de Educación Primaria y de ESO, a continuación se presentan dos propuestas específicas de jornadas de evaluación, correspondientes a cada una de los niveles en que se aplicarán las pruebas:
En 4º de Educación Primaria, el tiempo máximo quese dedicará a cada sesión, es decir, a cada prueba no excederá los 45 minutos, en el caso de las pruebas de competencias no lingüísticas. Como el tiempo máximo disponible en algunos centros escolares es de tres horas en una mañana, las pruebas se distribuirían aproximadamente de la manera que se muestra en el cuadro de la página siguiente.
En esta distribución se ha tenido en cuenta laconveniencia de no evaluar en una misma mañana las competencias relacionadas con cada una de las lenguas, aunque éstas se evalúen mediante pruebas diferenciadas. El orden de evaluación de cada una de las competencias señaladas puede variar dependiendo de las necesidades de aplicación y de los horarios específicos de cada centro.
En 2º de la ESO, el tiempo dedicado a la respuesta de cada prueba se amplia,dadas las características del alumnado, hasta 55-60 minutos por sesión en cada una de las competencias no lingüísticas. Además, también se amplía el módulo horario disponible, que se sitúa en torno a las tres horas y media cada uno de los dos días de aplicación, tal y como se muestra en el cuadro de la página siguiente.
Evaluación de diagnóstico Características de las pruebas de rendimiento
3Recreo: 30’
Competencia en comunicación lingüística: Euskara
Irakurmena: 25’ + 5’= 30’
Idazmena: 20’ + 5’= 25’
Entzumena: 15’ + 5’ = 20’
Total: 1 hora 15’
Competencia matemática
45’ + 5’ = 50’
Cuestionario: 15’+ 5’ = 20’
Organización y presentación de la evaluación al alumnado: 10’-15’
PRIMER DÍA: ± 3 horas
SEGUNDO DÍA: ± 2 horas 50’
Recreo: 30’
Competencia en comunicación lingüística:Lengua castellana
Comprensión lectora: 25’ + 5’= 30’
Expresión escrita: 20’ + 5’= 25’
Comprensión oral: 15’ + 5’ = 20’
Total: 1 hora 15’
Competencia científica, tecnológica y de la salud
45’ + 5’ = 50’
Presentación de las pruebas del segundo día: 10’-15’
4º de EDUCACIÓN PRIMARIA
2º de E. SECUNDARIA OBLIGATORIA
SEGUNDO DÍA: ± 3 horas 15’
Recreo: 20’-30’
Competencia en comunicación...