Caso Toys R Us

FRACASO ESCOLAR EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

03/03/2011
Universitat Rovira i Virgili
Facultad de Ciencias de la Educación i Psicologia

Grado: Pedagogia
Assignatura: Aprendizaje i desarrollo de la personalidad


ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………………………………..2

Primera parte: parte teórica………………………………………………………………………..3
* Capítulo1……………………………………………………………………………………...4
* Capítulo 2…………………………………………………………………………………….12

Segunda parte: parte experimental …………………………………………………………….16
* Introducción.…………………………………………………………………………………17
* Sujeto 1………………………………………………………………………………………18
* Sujeto 2………………………………………………………………………………………24
* Sujeto 3………………………………………………………………………………………30

Conclusiones.……………………………………………………………………………………….36

Bibliografía…………………………………………………………………………………………..37

INTRODUCCIÓN

Mi nombrees Ainhoa Doncel y estudio el grado de pedagogía. A continuación presentare mi trabajo sobre el fracaso escolar en el aprendizaje de las matemáticas.

Una vez nos explicaron cómo teníamos que realizar el trabajo, lo primero que hice fue leerme el libro que se nos indicó como base, para así poder hacer el resumen y después poder realizar correctamente las pruebas.
Una vez leído, lo que hice fueprepararme en una hoja cada prueba, apuntando el material necesario, el procedimiento, y que preguntas debería hacer a los sujetos.
Una vez preparadas las pruebas en casa, el segundo paso fue llevar a cabo las prácticas con los niños.
Tras esto ya solo quedaba la parte que más se debe trabajar: analizar los resultados, hacer las comparaciones y extraer las conclusiones.

Así pues, eltrabajo se estructura en dos partes:
* En la primera presento el resumen del libro utilizado como base en la realización del trabajo: Fracaso escolar en el aprendizaje de las matemáticas.
* En la segunda parte, se muestran todas las pruebas (material, procedimiento y resultados), dadas por los 3 sujetos. Finalmente, incluyo un apartado de conclusiones donde muestro los resultados en general.*

Parte teórica

CAPÍTULO 1
LAS MATEMÁTICAS. SU ORIGEN Y EVOLUCIÓN

1. CONSIDERACIONES SOBRE LA ESENCIA DE LAS MATEMÁTICAS.
RASGOS CARACTERÍSTICOS DE LA MATEMÁTICA.
1.1. Abstracciones, demostraciones, aplicaciones
Es fácil reconocer el carácter abstracto de la matemática. En la escuela se estudia la tabla abstracta de multiplicar, esto es, una tabla para multiplicar un númeroabstracto por otro, no un número de naranjas por el precio de cada una.
Pero la abstracción no es algo exclusivo de la matemática; es una característica de toda ciencia.
Las abstracciones de la matemática se distinguen por tres rasgos:
* Tratan fundamentalmente de las relaciones cuantitativas y formas espaciales
* Aparecen en una sucesión de grados de abstracción creciente
* La matemáticacomo tal, se mueve casi por completo en el campo de los conceptos abstractos i sus interrelaciones.
Los matemáticos hacen constante uso i recurren con frecuencia ejemplos bien concretos. Estos constituyen la fuente real de la teoría y un medio de descubrir teoremas. Demostrar un teorema significa que el matemático lo deduzca, mediante un razonamiento lógico, a partir de propiedades fundamentalesde los conceptos que aparecen en este teorema. Así, no sólo los conceptos, sino también los métodos de la matemática, son abstractos y teóricos.
Los resultados de la matemática se distinguen por su alto grado de rigor lógico. Pero el rigor de la matemática no es absoluto; está en proceso de continuo desarrollo.
A pesar de su abstracción, sus conceptos y resultados tienen su origen en el mundoreal y encuentran muchas y diversas aplicaciones en otras ciencias, en ingeniería y en todos los aspectos de la vida diaria.

1.2. Naturaleza esencial de la matemática
1.2.1. La naturaleza esencial de la aritmética
* ¿Cómo surgieron los conceptos abstractos de la aritmética y qué reflejan en el mundo real?
Estos conceptos surgen...