Cassany, Daniel (2006). Tras Las Líneas. Sobre La Lectura Contemporánea. Barcelona. Anagrama. Pp. 21-43.

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Estudios de Lingüística Aplicada

Universidad Nacional Autónoma de México
cedito@servidor.unam.mx

ISSN (Versión impresa): 0185-2647
MÉXICO

2006
Victoria Zamudio Jasso
RESEÑA DE "TRAS LAS LÍNEAS. SOBRE LA LECTURA CONTEMPORÁNEA" DE
DANIEL CASSANY
Estudios de Lingüística Aplicada, año/vol. 24, número 043
Universidad Nacional Autónoma de México
Distrito Federal, México
pp. 151-153Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Daniel Cassany (2006), Tras las líneas. Sobre la lectura
contemporánea, Barcelona: Anagrama
Victoria Zamudio Jasso

Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras
Universidad Nacional Autónoma de México

En uno de sus libros publicados este año,Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea, Daniel Cassany nos presenta un panorama general sobre diversos
aspectos relacionados con la comprensión de la lectura a partir de un enfoque
sociocultural. A grandes rasgos, este enfoque parte de la idea de que tanto la elaboración de un texto como su comprensión e interpretación están anclados en una
comunidad de hablantes, es decir, en unacultura que el autor y el lector muchas
veces comparten.
En la actualidad, el enfoque sociocultural es la base de una gran cantidad
de investigaciones tanto en el área de la lectura como en la de la escritura y ha
permitido ver estos dos actos como el reflejo de las diferentes ideologías, como
actos que van mucho más allá de las palabras que conforman un texto. Como consecuencia de ello, cobraespecial importancia el desarrollo de una lectura crítica
que “descubra” las intenciones reales detrás de cada discurso. Es este punto el que
enmarca la propuesta de Daniel Cassany en este libro.
En la presentación, el autor establece con claridad su objetivo: “abrir las
puertas a la reflexión” para profundizar, a partir de una lectura crítica, en el juego
de las convenciones discursivas y losintereses que subyacen en cada discurso. Para
apoyar esta idea propone al lector de su libro un juego que lo lleve a leerlo con
cierto escepticismo. En el primer capítulo nos brinda una especie de “recorrido histórico” por el mundo de la investigación en el área de la lectura, un recorrido cuyas
distintas etapas se han caracterizado por el predominio de diferentes concepciones
de la lectura, asaber, la concepción lingüística, la psicolingüística y, más actual, la
concepción sociocultural. A partir de aquí —y ya plenamente situado en esta última
etapa del “recorrido”—, el libro se divide en cuatro partes.
Estudios de Lingüística Aplicada, núm. 43, 2006

152 Victoria Zamudio Jasso

La primera, que es la más extensa, se titula “Leer la ideología”, y parte del
concepto de “leerdetrás de las líneas”. Este hecho lleva al lector a encontrar las
intenciones reales del autor (intenciones que son producto de sus intereses y de su
momento socio-histórico) y a desarrollar así una conciencia crítica que lo posicione
ante lo que dice el autor. Para dar claridad a su propuesta, uno de los capítulos que
componen esta primera parte incluye dos ejemplos. En el primero, por mediodel
análisis de una carta escrita por un lector a un periódico, demuestra la necesidad
de incluir una perspectiva crítica en la enseñanza de la lectura, mientras que el
segundo ejemplo, el análisis realizado por estudiantes de una segunda “carta del
lector”, demuestra el papel que juega el conocimiento previo en la lectura. El grado
de conocimiento del tema con que se cuenta, si bien en lamayoría de los casos
no impide la comprensión global de un texto, sí resulta muy importante para que
el lector pueda realizar las inferencias adecuadas que le permitan, precisamente,
leer tras las líneas. Para completar esta parte del libro, el autor presenta algunas
técnicas para propiciar la lectura crítica. Dichas técnicas permiten ver el proceso
de lectoescritura como un hecho en el que...
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