Castellano y literatura

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 97 (24231 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 12 de septiembre de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
UNIVERSIDAD TANGAMANGA
PLANTEL HUASTECA

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE LECTURA
PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO
GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA BENITO
JUÁREZ

TESIS QUE PARA OPTAR POR EL GRADO DE
MAESTRA EN DOCENCIA EN EDUCACION
SUPERIOR

PRESENTA
LIC. MARIA ELENA MARTINEZ HERNANDEZ
ASESORA

DRA. MARIA DEL ROSARIO PATIÑO RODRÍGUEZ

18 DESEPTIEMBRE DE 2009
1

UNIVERSIDAD TANGAMANGA
PLANTEL HUASTECA

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE LECTURA
PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO
GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA BENITO
JUÁREZ

TESIS QUE PARA OPTAR POR EL GRADO DE
MAESTRA EN DOCENCIA EN EDUCACION
SUPERIOR

PRESENTA
LIC. MARIA ELENA MARTINEZ HERNANDEZ

ASESORA
DRA. MARIA DEL ROSARIO PATIÑORODRÍGUEZ

AXTLA DE TERRAZAS, S.L.P. 18 DE SEPTIEMBRE DE 2009

2

RESUMEN

Leer es una palabra familiar para todos los educadores, ha marcado y sigue marcando
una función esencial de la escolaridad obligatoria en México, la lectura es una actividad
que ayuda al ser humano a desarrollarse integralmente, es decir en todas sus
potencialidades.

Enseñar a leer es un desafío que trasciendeampliamente a la alfabetización, ya que gran
parte de la comunicación se realiza por medio de la lengua escrita. El objetivo de esta
investigación es ofrecer un instrumento para lograr una práctica pedagógica solidamente
fundamentada, que sea de partida para avanzar en la reflexión sobre la enseñanza de la
lengua.

Al abordar el tema de la comprensión lectora partimos de uno de los problemas quemás
vivamente afectan a todos los docentes en general, ya que sin duda la lectura constituye
una misión histórica de la escuela.

El lenguaje de la lengua escrita debe ser situado en un marco de dominio lingüístico
progresivo, ya que si el lenguaje es el instrumento más valioso para construir nuestra
concepción del mundo, es preciso pensar en un proceso educativo que ayude a ampliar
estascapacidades.

Este trabajo esta orientado a elaborar una visión comprensiva de la enseñanza de la
lectura en la escuela, que integre tanto las actividades mas globales como los ejercicios
de entrenamiento de las habilidades específicas de la lectura, en el intento de conseguir
que el resultado sea un modelo de enseñanza que permita a los alumnos avanzar en el
dominio de la comprensiónlectora.

3

INDICE
RESUMEN
PÁGINA

Introducción…………………………………………………………

Capitulo

I

Estrategias

de

lectura,

1

herramientas

para

la

comprensión lectora
1.1 El acto de leer…………………………………………………………

11

1.1.1

La lectura en el hogar………………………………………

15

1.1.2

La lectura en el aula………………………………………..

17

1.2 Concepción de comprensión lectora………………………………19

1.3 Las estrategias de lectura y comprensión…………………………

21

1.3.1 Modalidades de lectura…………………………………………..

26

1.4 La lectura en la escuela primaria mexicana………………………

30

1.4.1 El programa de segundo grado, estrategias de lectura
que comprende…………………………………………………….

32

CONCLUSIONES PARCIALES………………………………………..

36

4

Capitulo II Metodología de la investigación

2.1Características generales del estudio……………………………..

38

2.1.1 Tipo de investigación………………………………………

38

2.1.2 Características del campo de investigación…………….

38

2.2 Diseño del diagnóstico……………………………………………..

39

2.2.1 Variables dimensiones e indicadores…………………….

40

2.2.2 Descripción de los instrumentos…………………………

41

2.3 Resultados del diagnóstico…………………………………………

44CONCLUSIONES PARCIALES……………………………………….

65

Capítulo III Estrategias favorecedoras de la comprensión lectora,
del diseño a la validación

3.1 La propuesta diseñada y las condiciones para su implementación…. 66
3.1.1.

Selección y desarrollo de actividades utilizando las estrategias para

comprensión lectora en los

alumnos

la

de segundo grado…………. 69

3.2 La validación...
tracking img