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TENDENCIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS - COLECTIVO DE AUTORES-UNIVERSIDAD DE LA HABANA- CEPES

COLECTIVO DE AUTORES

UNIVERSIDAD DE LA HABANA
CEPES

CIUDAD DE LA HABANA, CUBA
1999

CIUDAD DE LA HABANA, CUBA – 1999

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TENDENCIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS - COLECTIVO DE AUTORES-UNIVERSIDAD DE LA HABANA- CEPES

INDICE
PAGINAS
PRESENTACION
CAPITULO I
La PedagogíaTradicional. Verónica Canfux

1

CAPITULO II
La Escuela Nueva. Ada Gloria Rodríguez y Teresa Sanz

8

CAPITULO III
La Tecnología Educativa. El Uso de las NTIC en la Educación.
Ana Rosa Rojas, Roberto Corral, Ileana Alfonso, Victoria Ojalvo

16

CAPITULO IV
Pedagogía Autogestionaria. Victoria Ojalvo y Ana V. Castellanos

44

CAPITULO V
Pedagogía No Directiva: La EnseñanzaCentrada en el Estudiante.
Viviana González Maura

59

CAPITULO VI
La Pedagogía Liberadora. Gladys Viñas Pérez

69

CAPITULO VII
La Perspectiva Cognoscitiva. Roberto Corral

81

CAPITULO VIII
Jean Piaget y la Pedagogía Operatoria.
Teresa Sanz y Roberto Corral

88

CAPITULO IX
Constructivismo. Oksana Krafschenko y Herminia Hernández

94

CAPITULO X
La Investigación-Acción comoTendencia Pedagógica.
Miriam Pérez

112

CAPITULO XI
Teoría Crítica de la Enseñanza. Adela Hernández Díaz

122

CAPITULO XII
El Enfoque Histórico-Cultural: Su Contribución a una Concepción
Pedagógica Contemporánea.
Teresa Sanz Cabrera y María Emilia Rodríguez Pérez

134

PRESENTACION
CIUDAD DE LA HABANA, CUBA – 1999

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TENDENCIAS PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS -COLECTIVO DE AUTORES-UNIVERSIDAD DE LA HABANA- CEPES

Un nuevo siglo se abre ante nosotros y el mismo comienza con toda la carga de éxitos,
logros, incertidumbres y problemas heredados del anterior, durante el cual un vertiginoso
desarrollo de la ciencia y la técnica han hecho más evidente las diferencias entre unos
países y otros, en un mundo cada vez más unipolar.
Un desarrollo considerablese ha experimentado también en las teorías, concepciones, e
investigaciones en el campo de la educación. Ello motiva que los sistemas educativos de la
región latinoamericana y caribeña se encuentren ante nuevos desafíos que deben ser
enfrentados, aún cuando el pesado lastre del analfabetismo, la ausencia de escuelas y
maestros, el autoritarismo y el tradicionalismo que imperan en muchasaulas, continúan
limitando las posibilidades creativas y las inteligencias de muchos niños y jóvenes. También
se ha hecho evidente que el conocimiento emerge con una fuerza creciente que puede
movilizar e impulsar el desarrollo social, por lo tanto, es necesario, partiendo de los aportes
científicos acerca de las regularidades de este proceso, y de los elementos que potencian al
hombre comotransformador de sus realidades y de sí mismo, poder instrumentar nuevos
proyectos pedagógicos, basados en formas superiores de enseñanza que posibiliten la
formación de individuos, de profesionales, capaces de dar respuesta a las exigencias del
mundo contemporáneo.
Ante estas realidades es necesario que el profesorado, comprometido con su entorno social
y el momento histórico que vive, se capacitepara poder transformar la escuela y la propia
sociedad.
El Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) de la
Universidad de La Habana, desde hace más de una década, viene trabajando en la
superación psicopedagógica de los profesores, procurando hacer más científica y humana su
gestión y en este sentido se han elaborado diferentes textos como basebibliográfica que
acompañan, tanto los cursos de postgrado que se imparten, como los trabajos de
investigación educativa que se realizan.
En esta oportunidad ofrecemos una nueva versión, actualizada y enriquecida, del Libro
Tendencias Pedagógicas Contemporáneas, publicado en el año 1991 por Ediciones ENPES,
al incorporar, en las temáticas abordadas, nuevas reflexiones y consideraciones avalada por
la...