Cat a

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ADMINISTRACIÓN DEL CAT-A
Se administra a niños de 3 a 10 años de ambos sexos, idealmente luego de la aplicación de los test gráficos.
• Establecer un buen Rapport:
→ Más difícil de conseguir en niños pequeños y con muchos problemas.
• Presentar la prueba como un juego y no como un test:

→ Si el niño conoce de qué se trata la aplicación,reconocer que se trata de un test.
→ Explicar que o tiene aprobación o desaprobación o alguna medida disciplinaria.
• Consigna original
“jugaremos a contar cuento. Tú los contarás mirando las láminas, y nos dirás qué sucede, qué están haciendo los animales.”
• En la actualidad no se recomienda esta consigna por los siguientes motivos:→ Porque el niño al escuchar esta consigna pide al entrevistador que relate también cuentos.
→ Al solicitarle acciones se excluye qué siente, piensa y fantasea el personaje
• Consigna propuesta posteriormente:
“Te voy a mostrar algunos dibujos, desearía que hagas un cuento con cada uno, donde me digas qué pasó antes, qué pasa ahora y qué pasarádespués.”
• En el momento oportuno se preguntará:
“¿qué sucedió antes?” y “¿qué sucederá después?”
• Si el niño pidiese que el examinador relate primero un cuento, este deberá insistir en qué es el quién debe contar su relato. Si es necesario se suspenderá momentáneamente el test hasta que el niño esté confiado en relatar su cuento.

• Presentar una lámina por vez ymantener las restantes alejadas de su alcance. Se deben administrar en el orden establecido por la numeración de las láminas

• Si se conoce aproximadamente la índole del problema de niño, se puede abreviar el examen presentándole la lámina que esté relacionada con su perturbación.
• Estimular si es necesario al niño, pero sin sugerir algo especial.

• Releer los cuentos e interrogarpor ciertos puntos. Ejemplo: ¿Qué edad tiene?, ¿cómo se llama ese lugar? Etc.

• Se encuesta tanto lo que no quedó claro como lo que permita ampliar la información. Recordemos que es muy importante tener en cuenta la historia real, de dónde es tomado el argumento, si es de un cuento, de la televisión o de otras fuentes. La historia, los detalles: ¿reflejan un hecho real o un deseo? Cuandorelatan “un problema” debe quedar claro cuál es el conflicto o la dificultad, lo mismo que el desenlace. ¿cómo lo resuelve? , ¿queda inconcluso? , ¿qué presiones internas o externas lo obstaculizan?, o en su defecto, ¿a través de qué negociación lo resuelve favorablemente?

• Anotar el comportamiento y todas las verbalizaciones del niño durante el relato de los cuentos.

DIFICULTADES QUE SEPUEDEN PRESENTAR EN LA ADMINISTRACIÓN:

1.      Puede ocurrir que el niño describa la lámina en vez de comenzar el relato. En ese caso le diremos que lo que él nos cuenta que ve está muy bien, pero que trate de hacernos un cuento. Si luego de esta intervención no lo logra, después de cinco minutos le entregamos la siguiente lámina.

2.      Puede comenzar a describir en la mitad de un relato,pues el tema es muy conflictivo y tiene dificultades en sostenerlo. En este caso le preguntamos en ese momento: ¿Cómo sigue?
3.      Puede relatar una historia que se torna excesivamente extensa con respecto al estilo que viene desarrollando (nos está mostrando una defensa maníaca a través de la palabra). Cuando se queda pegado a un tema pues le resulta muy conflictivo le preguntamos en esemomento: ¿Cómo termina la historia?
4.      No puede hacer historias, se queda callado o bien hace comentarios. En este caso luego de cinco minutos le entregamos la siguiente lámina. Es importante ver frente a qué temas o láminas le ocurre.
5.     Puede hablar de animales (sin darles sexo y edad), le pedimos en la encuesta que les ponga nombre y edad para saber hasta dónde aleja o acerca las...
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