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DEFINICIÓN DE LAS CATEGORÍAS DE CONTENIDO
Bloom, L. y Lahey, M. Language Development and Language Disorders. New York, John Wiley and Son, 1978, pp. 610-612.

2 DEFINICIÓN DE LAS CATEGORÍAS DE CONTENIDO.

Según Bloom (1978) para que el niño adquiera el lenguaje se deben dar tres aspectos básicos: a) Debe tener algo que decir, ciertos contenidos, representaciones mentales, las que obtiene dela interacción con el medio. b) Debe saber como decirlo, debe manejar una forma lingüística la que obtiene de la interacción con el adulto. c) Debe tener razones para hablar, algún objetivo, los que obtiene de la interacción con el medio y con el adulto. CONTENIDOS 1. EXISTENCIA: Un objeto existe en el medio ambiente del niño y él lo mira, lo muestra, lo toca o lo toma mientras lo nombra o señalasu existencia con una sola palabra tal como “plato” o “éste”, o quizás con la pregunta estereotipada “¿Qué es esto?”. Los nombre de objeto como “galleta” o “perro” eventualmente aparecen en una frase de identificación tal como: “esta galleta” y ocasionalmente “ésta es una galleta”. Esta clase de estructuras ha sido llamada “ostensión” por Braine (1971) y Schlesinger” (1971) y “nominación” porBrown (1970). El contenido de existencia puede ser expresado por / / (como un artículo aparente) o por variantes de la forma demostrativa “ese”, “este” y puede ocasionalmente incluir alguna forma del verbo “ser”. 2. INEXISTENCIA - DESAPARICIÓN: Las estructuras se clasifican en esta categoría si ellas se refieren a la desaparición de un objeto o a la no existencia de un objeto o acción en un contextoen el cual su existencia podría esperarse. Los niños usan términos tales como “no”, “na mah”, “no mah”, “se fue”. 3. RECURRENCIA: Las estructuras se incluyen en esta categoría si hacen referencia a la reaparición de un objeto u otra instancia de un objeto o evento con o sin la instancia original del objeto aún presente. Ejemplo: “otra”, “mah upa” (en el sentido de otra vez lo mismo). 4. RECHAZO:Si el niño se opone a una acción o rehusa un objeto que está en el contexto o que es inminente en la situación y utiliza formas de negación, las expresiones son clasificadas en el contenido de rechazo. Ejemplo: “no” (pero en el sentido de “no querer algo”, de rechazarlo). 5. NEGACIÓN: Las estructuras se categorizan como negación si el niño niega la identidad, un estado o un evento expresado enestructuras previas dichas por otra persona o por él mismo. Son las negaciones propiamente tales, donde se niega una afirmación. 6. ATRIBUCIÓN: Las estructuras que hacen referencia a propiedades de objetos en relación: a) a un estado inherente del objeto (ej.: “redonda” en “pelota

3 redonda”) o b) a la especificación de un objeto que lo diferencia de otros de la misma clase (ej.: “rojo”,“grande”), son categorizados como atribución en “libro grande” y “pelota roja”. Otra forma de codificar la atribución es referirse a un atributo del objeto con una frase copulativa tal como “el auto es grande”. Esta forma de codificar la atribución es clasificada como estado. 7. POSESIÓN: Las estructuras consideradas en esta categoría se refieren a objetos que pertenecen al dominio de diferentes personas. Unaclase de palabras tales como “papá”, “mamá”, “guagua”, pueden significar la misma cosa (poseedor) en relación a una clase de palabras diferentes como “chaleco”, “abrigo”, que significan algo distinto (objeto no poseído), ejemplo: “chaleco mamá” o “chaleco guagua” (queriendo significar “el chaleco de la mamá” o “el chaleco de la guagua”). También el objeto poseído puede ser especificado en relacióna una proforma constante tal como “mi”. Al igual que con la atribución, hay una forma alternativa para codificar posesión; uno puede especificar el estado posesivo del objeto con la frase copulativa “el auto es mío”. Esta forma de codificar posesión puede considerarse estado. 8. ACCIÓN: Las estructuras pertenecientes a esta categoría se refieren a dos clases de movimientos cuando el fin del...
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