Catequesis, psicologá y moral

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Fundamentación:
Desde las competencias lingüísticas, potenciales y reales con las que cuenta el niño, el aprendizaje del lenguaje, los procesos de aprendizaje de la lecto - escritura y otroscontenidos académicos no pueden estar alejados de la lengua materna del aprendiz y se dan como producto de un proceso comunicativo.
La lecto - escritura es la forma de comunicación más compleja que poseeel hombre y vehículo por excelencia para registrar las variaciones culturales y técnicas de la humanidad. Varias disciplinas estudian sus orígenes, manera como se adquiere o aprende, sistemas deenseñanza, aplicación en la vida diaria de las personas, etc. Habría que explicarse por qué es tan bajo su nivel de aprovechamiento entre la población. Quizás sea porque en la institución educativa se tomacomo un simple contenido académico, que permite descifrar cómo suenan unas letras en aislado o en compañía con otras, sin integrarse con los demás contenidos y el desarrollo en conjunto de todas lasesferas del individuo.
La lectura supone la traducción de la palabra impresa, tanto a sonidos de la lengua hablada como a su significado. Es reconocer la significación auditiva y semántica de laspalabras escritas o impresas. La lecto - escritura, por tanto, consiste en la conexión de la representación gráfica de las palabras con el conocimiento del individuo, previo un pleno desarrollo neuro -psico -socio - lingüístico. Es decir, no puede presentarse como un procedimiento automático de evocación auditivo - articulatoria o copia de símbolos gráficos por medio de ejercitaciones práxico -manuales, sino como una manera de reflejar la realidad individual sin tener un interlocutor directamente en frente.
Nuestra escritura, actividad convencional y codificada, es el fruto de una adquisición.Está constituida por signos que por su forma no tienen ningún valor directamente simbólico. Es simbólica en relación con la significación que el sujeto adquiere por el aprendizaje. A la vez, esta...
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