Ceguera

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MANUAL ALUMNADO AL NECESIDADES MANUAL DE ATENCIÓN AL DE ATENCIÓNCONALUMNADO CON NECESIDADES ESYTPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE DERIVADAS DE

DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD VISUAL VISUAL Y Y SORDOCEGUERA SORDOCEGUERA

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MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE DISCAPACIDAD VISUAL Y SORDOCEgUERAMANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE DISCAPACIDAD VISUAL Y SORDOCEGUERA EDITA: Junta de Andalucía Consejería de Educación Dirección General de Participación e Innovación Educativa AUTORES (APARTADO DE DISCAPACIDAD VISUAL): Pilar Aguirre Barco José Miguel Gil Angulo Jorge Luis González Fernández Victoria Osuna Gómez Dolores Carmen Polo SerranoDiana Vallejo de Castro Mª Carmen Angulo Domínguez Inmaculada Prieto Díaz AUTORAS (APARTADO DE SORDOCEGUERA): Rosa Hernández Hurtado Susana-Fae Peters Domonkos Supervisión realizada por la “Unidad Técnica de Sordoceguera” de Madrid. (ONCE) DEPÓSITO LEGAL: SE-7537/08 - 8 de 10 MAqUETACIÓN Y DISEñO: Cúbica Multimedia, S.L. IMPRESIÓN: Tecnographic, S.L. ISBN: 978-84-691-8128-7

8: 3

ÍNDICEAPARTADO1: MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE DISCAPACIDAD VISUAL

Presentación

6 8 10 14 18 34 36

1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Quiénes son los alumnos y alumnas con discapacidad visual? Identificación y evaluación del alumnado Necesidades educativas especiales Atención educativa La familia Glosario

APARTADO2: MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADOCON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO ASOCIADAS A SORDOCEGUERA

Presentación

44 46 52 58 60 76 80

1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Quiénes son los alumnos y alumnas con sordoceguera? Identificación y evaluación del alumnado Necesidades educativas especiales Atención educativa La familia Glosario

8: 5

APARTADO 1
MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYOEDUCATIVO DERIVADAS DE

DISCAPACIDAD VISUAL

6

MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE DISCAPACIDAD VISUAL Y SORDOCEgUERA

PRESENTACIóN
l modelo pedagógico de las necesidades educativas especiales (N.E.E.) se fundamenta en la necesidad de adecuar la respuesta educativa a las particularidades que planteen todos los alumnos y alumnas seanéstas las que sean, es decir, las derivadas entre otros factores de las limitaciones cognitivas, motóricas y/o sensoriales. Para acceder a los fines generales de la educación, reflejados en el currículum escolar y en los diferentes ciclos y etapas educativas, el alumnado con discapacidad visual, necesita la atención específica que se detalla: a) Identificar sus necesidades educativas especiales. b)Proporcionar una adaptación curricular que incluya contenidos específicos de intervención con el alumnado con discapacidad visual: • Autonomía personal. • Técnicas instrumentales Braille/tinta. • Ajuste a la discapacidad visual. • Nuevas Tecnologías. c) Determinar los apoyos y servicios necesarios.

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La escuela debe dar las respuestas educativas más pertinentes al tipo de necesidad,asegurando la provisión de los medios necesarios para que los alumnos y alumnas con discapacidad visual puedan acceder al currículum ordinario. A través de este Manual, la Consejería de Educación renueva el compromiso adquirido en el año 2002 en torno a la atención a la diversidad, con la revisión y actualización de aquella publicación teniendo en cuenta los cambios producidos en una realidadeducativa que evoluciona constantemente. Se pretende ofrecer a los profesionales y a las familias un acercamiento a esta población que favorezca su inclusión y normalización, entendiendo que únicamente de este modo se garantiza el desarrollo de todos y todas, favoreciendo la equidad que implica el acceso y la permanencia en el sistema educativo del alumnado con necesidad específica de apoyo...
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