Centro de apoyo psicopedagógico sc

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Centro de apoyo Psicopedagógico SC |
Propuestas de inicio de la escolaridad de primaria hasta los siete años de edad |
CD. Lourdes Cecilia Bernal Salazar |
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Marzo del 2012 |

Presentación
Todos los países que se precien de contar con un sistema educativo de calidad tienen incorporado entre sus niveles la atención al niño en edad preescolar, convirtiéndose esta en prioritaria envirtud de los beneficios que representa la estimulación pedagógica como el espacio formativo más importante para el desenvolvimiento social y optimo indispensable para alcanzar condiciones madurativas de base para los aprendizajes futuros Piaget J. Pensamiento y lenguaje (1923) Chomsky (1959) Vigotsky y la influencia sociocultural (1979)
Pudiéramos pensar que haber optado por concederle laobligatoriedad a la educación preescolar en México en el año 2002 como garantía de avance en una calidad educativa fue decisión prematura, sin embargo, reconocemos que fue un paso necesario y que el resto de los países tendrán que ofertarlo en sus programas de educación obligatoria, para cumplir con la demanda de arribar a niveles de calidad y la universalización de la educación primaria paratodos los niños del planeta para el 2015, conforme la Conclusión Universal de la Educación Primaria y Preescolar en América Latina en la Cumbre del Milenio en la que México, seguramente logrará alcanzar la meta 1
El nivel Preescolar consta de tres grados, en Sonora en particular, ha avanzado de manera sólida en atender la demanda con buena cobertura sobre todo en poblaciones urbanas para losterceros y segundos grados, sin embargo, posterior al pacto derivado de la reforma constitucional al artículo tercero en la que se otorga la obligatoriedad a la educación preescolar también se señala un ritmo de avance para el cumplimiento de la misma de donde lejos de avanzar en los tiempos indicados para el establecimiento de metas de cobertura incluyendo un primer grado, no ha sidoposible incrementar la cobertura del primer grado, por condiciones de factores económicos, administrativos etc., que ha mantenido sin cambios la intención de dar una mayor oportunidad de mantener escolaridad de tres años en este nivel, ocasionando otros desajustes como el llevar implícita una reducción en los tiempos de ingreso a preescolar a partir de los tres años y el inicio consecuente de unaescolaridad en primaria bajo condiciones tempranas para las metas de logro del programa visualizados hasta hoy y sujetos aun a reajustes importantes por la implantación de la Reforma Integral de la Educación Básica y la articulación curricular entre los niveles de la misma como línea de acción prioritaria
Con ello deriva una serie de desajustes congruentes a los cambios, pero que sonindicadores de la necesidad de reflexionar sobre el cómo llegamos hacia un tramo importante y vital de aprendizajes significativos que desemboquen con congruencia en el perfil de egreso de la educación básica al termino de la Secundaria.
Problemática encontrada:
En la Reforma al Artículo Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de Educación se hacemención que durante el nivel preescolar se determina el desenvolvimiento adaptativo escolar futuro del niño, se adquiere una participación social, un desarrollo de lenguaje una coordinación en sus movimientos gruesos y finos y se finca un avance madurativo de su sistema nervioso central necesario para su capacidad de aprendizaje, además la motivación para el descubrimiento de nuevos saberes propios desu curiosidad y sus dudas. En la edad preescolar puede aumentar las capacidades de los niños para su desarrollo educativo posterior, esto queda comprobado en la facilidad para adquirir el proceso de la lectura y escritura así como los inicios del cálculo en el primer ciclo
Los plazos para el cumplimiento de la obligatoriedad del nivel preescolar quedaron establecidos de esta forma:...
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