Centros infantiles, experiencia educativa

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PONENCIA:
AREA TEMATICA
LOS LENGUAJES ARTISTICOS EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA.
NOMBRE
CENTROS INFANTILES: JUEGO Y LENGUAJES ARTISTICOS, CRONICA DE UNA EXPERIENCIA EDCUACATIVA
Por: Carlos Canosa y Mariano Faingersch
Breve recorrido Histórico y encuadre:
Síntesis:
Un estudio realizado en el año 2001, hecho por la Dirección General de Planeamiento y la Dirección del Área de Educación Inicial,daba cuenta que más de 4000, niños entre 45 días y 5 años eran atendidos en 84 establecimientos de diverso grado de institucionalización que estaban relacionados con o dependían de otros organismos del GCABA. Estos datos planteaban que estos establecimientos cubrían una necesidad de la población en relación con el cuidado de los niños y niñas en horarios más extendidos que el de la jornada simple oel de los jardines Integrales dependientes del Ministerio de Educación, con un bajo porcentaje de docentes titulados, cubriendo la atención de esta población infantil en muchos casos por madres cuidadoras o personas de la misma comunidad que desempeñan esa tarea. Si bien en todos estos casos hay un menú de actividades que se realizan con los niños y las niñas, la intencionalidad pedagógica deaquellos es escasa, lo que advierte, entre otras cosas, en la poca variedad de propuestas que se ofrecen a la población infantil. Si bien algunas personas que se desempeñan en estas instancias ha concurrido a alguna capacitación ofrecida por ejemplo en su momento por CEPA, estas no han sido sistemáticas y las temáticas fueron diversificadas, no estando articuladas a planes integrales. Además se observóque los edificios donde funcionan estas actividades para la primera infancia, presentan condiciones de vulnerabilidad en tres aéreas: la seguridad, la higiene y el mantenimiento. Siendo el material didáctico con que se cuenta escaso.
Se propone entonces la inclusión de docentes especializados que desarrollen tareas tanto con los niños y niñas que asisten a estas instituciones comunitarias, comocon los integrantes del grupo comunitario o madres cuidadoras que participan del mismo o abriendo nuevos espacios que amplíen la oferta educativa para la primera infancia. Con esta modalidad de trabajo se apunta a enriquecer las propuestas educativas destinadas al nivel inicial, contribuir a su resignificación y aportar al servicio educativo de los niños y niñas y también a la capacitación,formación de los integrantes del grupo comunitario
Con estas propuestas motoras, se propone en el año 2001/02 crear los Centros Infantiles, dándole un marco más institucional, este proyecto se va construyendo con especialistas en recreación y actividades artísticas coordinados por un equipo de Supervisoras del nivel inicial, en ese entonces dependían directamente de la Dirección General de Educación,pasando al año siguiente a depender directamente de la Dirección del Área del Nivel Inicial y dentro del Programa de Fortalecimiento. Luego la experiencia indicó que esta modalidad educativa de los sábados, tuviera un coordinador pedagógico que viera la totalidad de las acciones que se llevaban a cabo en cada Centro, cuya identidad se reconoce, para decirlo de alguna manera, en los lenguajesartísticos y el juego.
2) Desarrollo:
Proyecto Centros Infantiles:
Desde su matriz los Centros Infantiles, surgen como una intervención educativa hacia los sectores desprotegidos que sufren condiciones socioeconómicas injustas, originadas por la aplicación de políticas donde el Estado es “el gran ausente”, no cumpliendo su rol y de situaciones de vulnerabilidad de derechos. Cuya intención es quebrarun orden social injusto no solo en el acceso a las condiciones materiales básicas sino también en las posibilidades de los individuos de desarrollar su capital cultural y simbólico. En el Nivel Inicial esto supone ampliar la oferta en algunos Jardines de Infantes dependientes del Ministerio de Educación del GCABA, así como diversificar las modalidades de atención y prolongar los horarios de las...
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