Chivas

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  • Publicado : 9 de mayo de 2011
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Entre los retos fundamentales en que se debate la educación de nuestro país se encuentra el cómo acceder de forma expedita y eficientemente a la sociedad del conocimiento, entendida esta como: laapropiación crítica y por tanto selectiva de la información que se genera a través de las tecnologías de la información y la comunicación, (TIC´s) es la información protagonizada por ciudadanos quesaben qué quieren y qué necesitan saber en cada caso, y por ende saben de qué pueden y deben prescindir. Si no nos preparamos para ingresar a la sociedad del conocimiento sufriremos efectos negativostanto a nivel social como personalmente y las desigualdades se acrecentarán, sufriremos de mayor pobreza, y seguramente los problemas éticos y morales que padece nuestra sociedad se agudizaran.Savater (1997:32) efectúa la distinción entre información y conocimiento al afirmar que “no es lo mismo procesar información que comprender significados”. Señala que efectivamente, las TIC´sposibilitan la rapidez y transmisión de mucha información y permiten su envío, recepción, ubicación desde cualquier parte del mundo. Sin embargo la información por sí misma no tiene sentido, es necesaria laintervención de un ser humano que posea las competencias necesarias para su aprovechamiento. El mismo autor indica que “la verdadera educación no sólo consiste en enseñar a pensar sino también enaprender a pensar sobre lo que se piensa…”.

En ésta perspectiva consideramos que el sistema educativo tiene dos problemas esenciales; el primero tiene que ver con la posibilidad de que la mayor partede los actores que hacemos posible el proceso educativo tengamos la oportunidad de acceder a las TIC´s y el segundo, quizá más complejo, es la formación de competencias en sus recursos humanos para elmanejo de tecnologías y el análisis simbólico de la información, con el objeto de que (sobre todo profesores y alumnos) desarrollemos un pensamiento crítico que nos permita diferenciar y manejar...
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