Ci Limite

|Planteamiento del Problema: se afina y |Tipo de diseño de investigación: |Planteamiento del Problema: se afina y|Tipo de diseño de investigación: |
|estructura la idea de investigar y |1.experimental: mide variables, aisla |estructura la idea de investigar y |1.experimental: mide variables, aisla |
|dependerá del método y el análisis de |impacto conjunto reducido, y sedivide|dependerá del método y el análisis de |impacto conjunto reducido, y se divide|
|datos. |en dos –experimetal manipula una |datos. |en dos –experimetal manipula una |
|Criterio del problema: 1proble entre 1 |variable por vez, mantiene constante |Criterio del problema: 1proble entre 1|variable por vez, mantiene constante|
|o mas variable 2.como una pregunta |el resto de los factores que inciden |o mas variable 2.como una pregunta |el resto de los factores que inciden |
|3.prueba de manera empírica. |en el proceso, R,O1,X,O2 grupo |3.prueba de manera empírica. |en el proceso, R,O1,X,O2 grupo |
|Objetivo: que pretende que se quiere |igualados, medición antes, factor|Objetivo: que pretende que se quiere |igualados, medición antes, factor |
|lograr con esta investigación. |experimental, medición después. |lograr con esta investigación. |experimental, medición después. |
|Preguntas: a través de 1 o mas |--Causi experimental antes o después |Preguntas: a través de 1 o mas |--Causi experimental antes o después ||preguntas según el caso el problema de |de que aparezcan factores de tipo |preguntas según el caso el problema de|de que aparezcan factores de tipo |
|estudio, Chistensen y Ferman y Levin |causal. No hay aislamiento. |estudio, Chistensen y Ferman y Levin |causal. No hay aislamiento. |
|evaluar las ventajas- la pregunta es lo|2.no experimental: mide variables, en|evaluar las ventajas- la pregunta es |2.no experimental: mide variables, en |
|que hara análisis de lo que se |situaciones naturales o normales sin |lo que hara análisis de lo que se |situaciones naturales o normales sin |
|realizara act. Particular. |manipular. –longitudinal diacrónico: |realizara act. Particular. |manipular. –longitudinal diacrónico: ||Justificación razón del estudioy |medición continua, técnica: estudio de|Justificación razón del estudioy |medición continua, técnica: estudio de|
|beneficios de ella. |tendencia, retrospectivo, prospectivo.|beneficios de ella. |tendencia, retrospectivo, prospectivo.|
|Criterios: ya que uno ayuda a resolver |--sincronico transeccional: medicióna|Criterios: ya que uno ayuda a resolver|--sincronico transeccional: medición a|
|el problema y se debe tener en cuenta |un punto o momento, técnica: encuetas,|el problema y se debe tener en cuenta |un punto o momento, técnica: encuetas,|
|para su buen desarrollo. |cuestionarios. Niveles: exploratorio: |para su buen desarrollo. |cuestionarios. Niveles: exploratorio: ||1.conveniencia(si o no) 2.implicancia |(investigación elaborada formula |1.conveniencia(si o no) 2.implicancia |(investigación elaborada formula |
|practica: (relevancia social) |explícitamente hipótesis) |practica: (relevancia social) |explícitamente hipótesis) |
|3.implicancia practica(resolución) 4. |Descriptivo: (mide la presencia de 1o|3.implicancia practica(resolución) 4. |Descriptivo: (mide la presencia de 1 o|
|Valor teorico (llena huecos del |mas variables, y valres mas |Valor teorico (llena huecos del |mas variables, y valres mas |
|conocimiento) 5.utilidad |explicativa, formula hipótesis) |conocimiento) 5.utilidad |explicativa, formula hipótesis) |...