ciencia teologuiza socieda

Módulo 1:
Ciencia, Tecnología y Sociedad

Mariano Martín Gordillo, Ricado Arribas
Ramírez, Ángel Camacho Álvarez, Eloy
Fernández García, Juan Carlos González
Galbarte, Cristina Lejarza Portilla, Mónica
Rodríguez Marcos y José Luis Suárez Faya
Grupo ARGO
2003

ÍNDICE GENERAL

1. ¿Q UÉ ES CTS?...................................................................................................................3
DOCUMENTO 1: V ANNEVAR BUSH Y UNABOMBER, DOS NORTEAMERICANOS CON ACTITUDES DIFERENTES HACIA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA ....................................................................................7
2 L AS RELACIONES ENTRE CIENCIA , TECNOLOGÍA
DOCUMENTO 2: A LTA IGLESIA

Y

Y SOCIEDAD .............................................................8

BAJAIGLESIA

EN LOS ESTUDIOS CTS ....................................11

2.1 L A CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO. EL ASPECTO TEÓRICO DE LOS ESTUDIOS CTS .........12
DOCUMENTO 3: E L LABORATORIO Y LA POLÍTICA ..................................................................16
DOCUMENTO 4: L A CARTOGRAFÍA
2.2 L A PARTICIPACIÓN PÚBLICA

Y LA POLÍTICA..................................................................17

EN LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO TECNOCIENTÍFICO.

PRÁCTICO DE LOS ESTUDIOS CTS

EL ASPECTO
..........................................................................................18

DOCUMENTO 5: E L VALOR DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA REPRODUCCIÓN ....................................23
DOCUMENTO 6: L A CIENCIA
3. UNA

P
ARA EL SIGLO

TIPOLOGÍA P
ARA ELESTUDIO DE CASOS

XXI...................................................................24

CTS ....................................................................25

DOCUMENTO 7: A LGUNOS CASOS CTS VEROSÍMILES ...........................................................28
4. E L VALOR DE EDUCAR EN CTS.............................................................................................29
4.1 ¿QUÉ NO ES Y QUÉ ES CTS EN EDUCACIÓN? ........................................................................30
DOCUMENTO 8: ¿CÓMO SE CONSIDERABA HACE DOS SIGLOS LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA ? .............32
DOCUMENTO 9: ¿PARA

QUÉ SIRVE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA EN EL SIGLO

XXI? .......................33

4.2 L OS CASOS CTS EN EDUCACIÓN. LAS SIMULACIONES EDUCATIVAS DE CONTROVERSIASCTS ........34
5. A LGUNOS LIBROS RECOMENDABLES... ......................................................................................36

1. ¿QUÉ ES CTS?
Resumen
Ciencia, Tecnología y Sociedad es más que la mera yuxtaposición de
esos tres conceptos. Se trata de una perspectiva o movimiento que pone
el acento en la existencia de importantes interacciones entre ellos. A lo
largo de lahistoria, la ciencia y la tecnología han tenido gran importancia
en las formas de vida social (del mismo modo que, históricamente, las
formas de vida social han sido también determinantes del desarrollo
tecnocientífico), sin embargo ha sido en las últimas décadas cuando la
interacción entre ciencia, tecnología y sociedad ha sido más intensa y
ha comenzado a constituir un tema de reflexiónsustantivo. La ciencia y
la tecnología, para bien o para mal, condicionan a comienzos del siglo
XXI las formas de vida humana en el planeta, incluso las otras formas de
vida natural. Ante esta situación se han dado actitudes radicalizadas y
acríticas. Por un lado, hay quienes consideran a la ciencia y la tecnología
como los verdaderos demonios de la modernidad. Frente a estos
tecnófobos tambiénhay quienes sostienen que todo mal en el mundo
tendrá su solución tecnocientífica, por lo que lejos de ser algo diabólico,
la ciencia y la tecnología tienen las virtudes salvíficas que antiguamente
se asignaban a los dioses. Tecnofilia y tecnofobia son, por tanto, las dos
actitudes sociales acríticas que se suscitan ante la ciencia y la tecnología. Frente a ellas la perspectiva CTS supone...