ciencia

“La formación del
pensamiento
matemático del
niño de
0 a 4 años”

Sonia Lastra Torres
Universidad de Chile
Santiago, 2010

“La matemática ha constituido, tradicionalmente, la tortura de los escolares del mundo entero, y
la humanidad ha tolerado esta tortura para sus hijos como un sufrimiento inevitable para
adquirir un conocimiento necesario; pero la enseñanza no debe ser una tortura,y no seríamos
buenos profesores si no procuráramos, por todos los medios, transformar este sufrimiento en
goce, lo cual no significa ausencia de esfuerzo, sino, por el contrario, alumbramiento de estímulos
y de esfuerzos deseados y eficaces”. (Puig Adam, 1958)

1.- INTRODUCCIÓN
La matemática es la única asignatura que se estudia en todos los países del mundo y en todos los
niveles delsistema educativo. Constituyendo así en un pilar básico en todos ellos. El motivo de esta
universalidad, hay que buscarla en las características de su idioma o lenguaje: poderoso, conciso y
sin ambigüedades (Punto quinto del Informe Cockroft, 1985).
Este idioma se pretende que sea aprendido por los alumnos, con esfuerzo, dedicación, uso de
procedimientos hasta conseguir que lo “hablen”, y seconvierta en un medio de comunicación
durante la realización de la actividad matemática.
¿Cómo se establece la comunicación matemática? Por medio de signos, símbolos, tablas, números
y con el uso del razonamiento matemático se explican los objetos o fenómenos en estudio.
Este razonamiento corresponde a la capacidad de poder pensar lógicamente, ser capaz de discernir
las similitudes y diferencias(comparar) entre los objetos o situaciones matemáticas para poder
elegir opciones sobre la base de estas diferencias y establecer relaciones entre las cosas.
De este modo debemos entender como pensamiento matemático, un proceso mental que requiere
del razonamiento y memoria, que incluye por un lado pensamientos sobre temas matemáticos y
por otro lado procesos más avanzados como la abstracción,justificación, visualización, estimación.

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En el desarrollo de esta forma pensamiento intervienen directamente dos ciencias que nos explican
los procesos relacionados con el proceso del aprendizaje de los niños: La Psicología cognitiva y la
Neurociencia
La psicología cognitiva: nos ayuda a comprender como se adquiere el conocimiento, cómo el niño
aprende al tomar conciencia de sí mismoy de su entorno, como realiza diversas tareas y como son sus
desempeños.

Desde la neurociencia se aporta el cómo se desarrolla el cerebro, como su estructura está
determinada biológicamente en la fase prenatal, y que el fundamento para su evolución posterior
depende de la interacción que el niño/a establezca a temprana edad en su entorno. Los primeros
dos años de vida son el período de másrápido desarrollo del cerebro (conexión celular) y es
altamente sensible para la evolución del futuro ser humano.
Cuando el niño nace, prosigue su desarrollo orgánico, es decir, el cerebro no ha terminado de crecer y de
madurar, le quedan años de evolución. La duplicación del volumen y el tamaño cerebral no vuelve a darse en
ningún momento de la vida del sujeto.

Las funciones del cerebronos permiten vincular estos procesos con el desarrollo del pensamiento.
1.-Mobilidad (sostenerse erguidos en dos piernas y caminar de una manera coordinada,
balanceando brazos y piernas)
2.- Lenguaje (hablar con un lenguaje simbólico ideado que comunica ideas y sentimientos)
3.- Destreza manual (escribir al juntar los dedos y colocar un lápiz)
4.- Visión (ver el lenguaje escrito simbólico)5.- Audición (oír para comprender el lenguaje hablado simbólico)
6.- Tacto (sentir el objeto complejo e identificarlo por el tacto)

2.- EVOLUCION DEL PENSAMIENTO MATEMATICO
La adquisición del conocimiento se explica desde las teorías cognitivas de Jean Piaget y Lev
Vygostky porque ambas tienen gran importancia e influencia en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
JEAN PIAGET
Distingue...