Ciencias 2 fisica

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PISA en el Aula: Ciencias

PISA en el Aula: Ciencias

Niveles de desempeño en la Competencia lectora

PISA

en el

AulA: CIenCIAS

Coordinación editorial: Miguel Á. Aguilar R. S. Adriana Tapia C. Diseño y formación: Juan Cristóbal Ramírez Peraza Francisco López López INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN José Ma. Velasco 101- 5º. Piso, Col. San José Insurgentes,Delegación Benito Juárez, México, 03900, D.F. Primera edición 2008 El contenido, la presentación, así como la disposición en conjunto y de cada página de esta obra son propiedad del editor. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, electrónico y otros, citando la fuente. Impreso en México ISBN: 978-607-7675-04-7.

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ContenIdo
Presentación Introducción Capítulo1. Algunos factores que influyen en el aprendizaje Capítulo 2. Descripción del proyecto PISA y la Competencia científica Descripción del proyecto PISA Definición de la Competencia científica Capítulo 3. Propuestas didácticas para el desarrollo de la Competencia científica Propuestas didácticas para Ciencias I (Énfasis en Biología) Propuesta de Julián Maldonado Luis Propuesta de Omar Zamora SánchezPropuestas didácticas para Ciencias II (Énfasis en Física) Propuesta de Francisco Hernández Acevedo Propuesta de Alberto Monnier Treviño Propuestas didácticas para Ciencias III (Énfasis en Química) Propuesta de Armando Sánchez Martínez Propuesta de Minerva Guevara Soriano Anexos I. Análisis de unidades de reactivos Filtros solares Minerva Guevara Soriano Ejercicio físico Julián Maldonado Luis ElGran Cañón Alberto Monnier Treviño 5 11

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PISA en el Aula: Ciencias

Lluvia ácida Armando Sánchez Martínez Cultivos genéticamente modificados Omar Zamora Sánchez II. Acerca de los autores

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PreSentACIón
Los sistemas educativos de muchos países del mundo son objeto hoy día de monitoreosperiódicos, mediante proyectos de evaluación de alcance nacional e internacional. La información derivada de esos proyectos es vasta y valiosa para la toma de decisiones. Una de las evaluaciones más conocidas actualmente es la llamada PISA (por las siglas en inglés del nombre Programme for International Student Assessment), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Dadasu regularidad, rigor técnico, confiabilidad y alcance, sus resultados son esperados en los países participantes y no participantes como insumos importantes de información para establecer políticas públicas que tengan efectos en la mejora de la calidad educativa. PISA también puede ser útil para los docentes; pero conseguir que lo sea efectivamente es un desafío para quienes tienen el encargo dedifundir los resultados, pues es necesario hacer que el proyecto sea asimilado y aprovechado en las aulas, como una herramienta que permita que los estudiantes alcancen habilidades y aprendizajes más complejos, no memorísticos ni rutinarios, mediante la intervención educativa de quienes, día a día, están frente a los grupos. Ese reto fue aceptado por el Instituto Nacional para la Evaluación de laEducación (INEE). En 2005, una vez que los resultados nacionales de PISA 2000 y 2003 fueron dados a conocer, la Dirección de Proyectos Internacionales y Especiales del Instituto (DPIE) se dio a la tarea de preparar un material de difusión titulado PISA para Docentes (versión impresa y multimedia) dirigido a profesores de educación secundaria y media superior. Su objetivo fue acercar PISA a losdocentes, mediante la presentación de ejemplos reales de las preguntas empleadas en PISA 2000 y 2003, en las áreas de Lectura, Matemáticas y Ciencias, que fueron difundidas por la OCDE para efectos de información. La idea central de PISA para Docentes fue que, después de analizar las preguntas, los maestros y los estudiantes se dieran cuenta de que, para responderlas, se necesita de una adecuada...
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