Cippsv

CENTRO DE INVESTIGACIÓN
PSIQUIATRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por CONICIT (1.981)
Autorizado por el C.N.U. (1.991)
Gaceta Oficial Nº 34678



ANALISIS LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN VENEZUELA Y LA REFORMA DEL ESTADO



Facilitador: Participante:

GERSON RODRIGUEZ LOPEZCorte: B-13

Maturín, mayo 2011

ANALISIS LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN VENEZUELA Y LA REFORMA DEL ESTADO
La sociedad venezolana se enfrenta a una situación que demanda al Estado una gran dosis de voluntad política. Sólo en el marco de un amplio consenso social que cristalice en unconsenso político se podrá superar el rezago social en el logro de la equidad y disminución de la pobreza. La tarea implica rediseñar de manera profunda el rol del aparato estatal, la cultura política de sus élites y burocracias y superar de manera positiva las tendencias conservadoras y rutinarias que generan reflejos defensivos y corporativos a la par que escasa apertura al cambio en lasasociaciones de docentes. El problema, a este nivel, podría ser la segmentación entre un sector académico masificado y otro "de punta" (con visibilidad internacional y abierto a la innovación) y las contradicciones, tensiones y conflictos entre esos grupos.) Este último emerge como una tecnoburocracia pública integrada al escenario globalizador y en este sentido capaz de anticipación de las transformacionesnecesarias a nivel del sistema político y económico para participar "genuinamente" en los nuevos escenarios competitivos mundiales.
En los hechos, pese a que el país pertenece al rango medio de las naciones latinoamericanas, su heterogeneidad interna hace que si bien el nivel de productividad científica y técnica de ciertos grupos e instituciones y algunas de las transformaciones recientes en elsistema de educación superior permiten su comparación con los países más avanzados de la región, también sus déficits educacionales y la pobreza crítica de sectores no insignificantes de su población se comparan con los países más atrasados de la misma. La persistencia y agudización dc esta realidad compuesta marcada por la heterogeneidad viene a cuestionar la sustentabilidad del proceso dedesarrollo y obstaculiza la densidad democrática y ciudadana de la nación.
Las políticas públicas hacia la Universidad, en breve retrospectiva, reconocen un momento histórico crucial hacia 1958, cuando, en el marco de la democratización de la sociedad venezolana, la ley consagra la autonomía universitaria (el texto legal vigente es de 1970). Hacia 1967 se crea el Consejo Nacional de Ciencia yTecnología y, desde entonces, la articulación entre ambos sistemas
permitió potenciar el sistema nacional de investigación y desarrollo. Sin embargo, los desarrollos que especialmente nos han interesado en este trabajo son los de los últimos dos -en algunos casos, tres- lustros, cuando se volvieron críticos los problemas de masividad, diferenciación, pérdida de calidad y pertinencia de la educaciónsuperior, lo cual dio lugar a los intentos recientes de articulación de políticas a partir de la acción colectiva sustentadas por actores sociales diversos (tales como los investigadores científicos, los docentes, los organismos de gestión de la política de ciencia y tecnología, el sector productivo, el sistema universitario y el gobierno central) y que involucran distintos aspectos del sistema (suestructura y marco legal, proceso de institucionalización, dinámica de producción científica y estrategias sociales y cognitivas de las comunidades docentes y científicas). Además de algunos mecanismos todavía parciales y sesgados dirigidos a preservar y consolidar el núcleo fundamental de investigadores activos (básicamente el PPI) y de las experiencias de vinculación entre la universidad y el...