Circulatorio

APROXIMACIONES
ENTRE LA TEORÍA
DE LA
COMPLEJIDAD Y EL
CAMPO
PSICOLÓGICO
Carlos Bolívar Bonilla Baquero.
Educador y Psicólogo Social.
Doctor en Ciencias Sociales,
LECCIÓN
Niñez y Juventud

INAUGURAL N

1.

UNIVERSIDAD
SURCOLOMBIANA.
FACULTAD DE CIENCIAS
SOCIALES Y HUMANAS.
PROGRAMA DE
PSICOLOGÍA

27 DE AGOSTO DE 2012

PRESENTACIÓN
Bienvenidos y bienvenidas a laexperiencia de empezar a convertirse en
psicólogos y psicólogas que, esperamos, marcará sus vidas de modo positivo. Los
profesores hemos decidido, a partir de este semestre, recibirlos con una
conferencia introductoria a la vida universitaria y al vasto mundo de la psicología.
Me ha correspondido el honor de inaugurar este nuevo proyecto y voy a hablarles,
básicamente, de tres tópicos que juzgoentrelazados: la vida universitaria, la teoría
de la complejidad y el campo de lo psicológico. Esta conferencia no constituye
más que una forma académica de darles la bienvenida, por eso ustedes no deben
tomarla como una tarea a memorizar o un material de examen posterior. Sólo los
invito a escucharla con atención y a conversar un rato al final de ella. Para
profundizar o debatir alguno de susmensajes tienen, al menos, cinco años por
delante.
VIVIR LA UNIVERSIDAD
Empezaré por ofrecerles algunas reflexiones sobre la vida universitaria en una
universidad pública. Desde ya los invito a comprender y a defender la idea de que
la universidad pública es un derecho, un bien y un deber (De Sousa, 2005). La
Educación Superior debe ser entendida como un derecho humano fundamental
que juntoa otros derechos como los del trabajo, la salud y la libertad de expresión,
son irrenunciables. Así que ustedes no llegan aquí sólo a estudiar sino también a
fortalecerse como ciudadanos críticos y deliberantes, atentos a velar porque estos
derechos no se restrinjan y, al contrario, se amplíen. No obrarían de modo
correcto si ignoran que otros estudiantes y profesores han luchado por estosderechos y, gracias a ellos, ustedes están hoy aquí. Tampoco estaría bien que
actuaran con egoísmo, al pensar que su responsabilidad exclusiva es titularse de
cualquier manera, sin importar que tipo de universidad les dejen a sus hijos y
nietos.
La universidad es un bien público, esto significa que nos pertenece a todos, que
no se puede dejar privatizar ni funcionar en condiciones de calidadpaupérrimas.

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Lo cual guarda estrecha relación con su deber estudiantil de reclamar cada día
mejores soportes para el estudio. Así mismo, este planteamiento los compromete
a cuidar lo poco que tenemos. No es sensato que algunas veces se equivoque el
sentido de lo público tomándolo como algo de todos y de nadie, para ser
negligentes con el uso de sus pertenencias o para destrozarlas.Y la universidad es, además, un deber del Estado, no una dádiva. Hay que exigir
que este deber se cumpla cada vez con mayor calidad, cobertura y diversidad de
ofertas, tanto en pre como en posgrados. Que sus costos disminuyan
progresivamente hasta alcanzar la gratuidad, para que se evite el actual carácter
excluyente de los más empobrecidos. Estas son algunas de sus tareas como
estudiantesde psicología interesados en vivir con plenitud la vida universitaria, en
una universidad pública.
Por otra parte, la experiencia que hoy empiezan no se limita al estudio de la
psicología ni a la defensa de la universidad. En la precariedad de una institución
de provincia, como la Surcolombiana, ustedes encontrarán diferentes ofertas
formativas extracurriculares que son tan importantes comoel mismo estudio de lo
psicológico. Los invito a participar del cine club, de los grupos de danzas y teatro,
de los equipos deportivos, de los semilleros de investigación, de la coral, de los
conjuntos musicales y de tantas otras organizaciones estudiantiles gremiales y
culturales que hacen más entretenida y rica la vida.
Todo esto tiene un valor agregado de máxima importancia . En la vida...