República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional
Barinas – Extensión Barinas













El Currículo










Facilitador: Participantes:
GuillermoCastillo Bellavoir Yannery
Sánchez Xiomara
Tazo Jhon
Montilla Magnolia






Barinas, Enero 2008

INDICE



INTRODUCCIÓN 3
Concepción Sistémica del currículum. Aspectos más relevantes. 4
Concepción Científico – Tecnológico. Aspectos más relevantes. 5
El Humanismo en el currículum. Sus elementosmás relevantes. 6
Concepción Social reconstruccionista. Su validez e
implicaciones de carácter técnico – metodológico. 7
Concepción esencionalista o académico. Su importancia. 8
Concepción antropológica del currículum. 9
Nuevos paradigmas en el currículum 9
Planificación curricular 16
Fases de laplanificación curricular 16
Principios que rigen la planificación curricular 20
Planes de Estudio 21
Modelo curricular 22
Un nuevo modelo educativo para un nuevo país 22
El nivel de educación básica 28
Conceptualización del nivel de Educación Básica 28
Plan de Estudio 29
Finalidades delNivel 29
BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN


Durante los últimos tiempos, se ha desarrollado una importante reforma del currículo en el campo de los estudios educativos. La formación pedagógica ha sufrido variaciones por la enseñanza de las diferentes disciplinas que se están aplicando en la actualidad en el proceso enseñanza– aprendizaje, un problema relevante en la modificación del currículo y la enseñanza es la falta de un manual que resulte satisfactorio y que se ajuste a nuestras necesidades, es preciso uno para definir este sector y los problemas que en él se plantean, tanto para el equipo de docentes como para los estudiantes.
Es [continua]

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