Cirriculo

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional
Barinas – Extensión Barinas













El Currículo










Facilitador: Participantes:
Guillermo Castillo Bellavoir Yannery
Sánchez Xiomara
Tazo Jhon
MontillaMagnolia






Barinas, Enero 2008

INDICE



INTRODUCCIÓN 3
Concepción Sistémica del currículum. Aspectos más relevantes. 4
Concepción Científico – Tecnológico. Aspectos más relevantes. 5
El Humanismo en el currículum. Sus elementos más relevantes. 6
Concepción Social reconstruccionista. Su validez e
implicaciones de carácter técnico – metodológico. 7Concepción esencionalista o académico. Su importancia. 8
Concepción antropológica del currículum. 9
Nuevos paradigmas en el currículum 9
Planificación curricular 16
Fases de la planificación curricular 16
Principios que rigen la planificación curricular 20
Planes de Estudio 21
Modelo curricular 22
Un nuevo modelo educativo para un nuevo país 22
Elnivel de educación básica 28
Conceptualización del nivel de Educación Básica 28
Plan de Estudio 29
Finalidades del Nivel 29
BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN


Durante los últimos tiempos, se ha desarrollado una importante reforma del currículo en el campo de los estudios educativos. La formación pedagógica ha sufrido variaciones por la enseñanza de las diferentes disciplinasque se están aplicando en la actualidad en el proceso enseñanza – aprendizaje, un problema relevante en la modificación del currículo y la enseñanza es la falta de un manual que resulte satisfactorio y que se ajuste a nuestras necesidades, es preciso uno para definir este sector y los problemas que en él se plantean, tanto para el equipo de docentes como para los estudiantes.
Es necesariopresentar la dirección que tomarán los procesos cuando el diseño curricular vaya a cobrar vida. La planificación racional de un sistema tan complejo debe contemplar la formulación de algún tipo de intención u objetividad, aunque no se puedan prever todas las intenciones ni todos los efectos. Los objetivos aportan una clarificación de lo que se pretende hacer, lo cual implica una reflexión sobre losfines que motivan la elaboración de un proyecto y el desarrollo de un programa.
El presente trabajo de investigación sobre el currículum y su contenido tiende a sobrevalorar y comprender la importancia que tiene este instructivo para desarrollar de una manera eficaz el proceso educativo buscando en la actualidad transformar la sociedad y formar al ser humano, a fin de incorporarlo activamente en eltiempo y en el espacio.

Concepción Sistémica del Currículum. Aspectos más relevantes

Se concibe al currículo como un conjunto de oportunidades de estudio que se le ofrece a una población perfectamente identificada para lograr metas amplias.
Esta concepción presenta las siguientes características:
• Sistema educativo: subsistema del sistema general en el cual va a operar (sociedad)• Analiza en términos de interacción y ella debe proveer a la sociedad de los insumos necesarios que cubran las necesidades de los sectores que la conforman.
• Instrumento: a través de él se procesan de manera efectiva y eficiente los resultados educativos.
• Modo de pensar: subraya la determinación y solución de los problemas.
El papel del maestro en esta concepción esque deben de preparar personal especializado en las diversas disciplinas o áreas de conocimiento.
Ahora bien, en cuanto al papel del alumno: La planificación y elementos de la misma se centran en el estudiante para atender y mantener las ambiciones, habilidades, dudas, esperanzas y aspiraciones individuales.
Finalmente, en cuanto a la evaluación se tiene lo siguiente:
• Se evalúan los...
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