República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional
Barinas – Extensión BarinasEl Currículo










Facilitador: Participantes:
Guillermo Castillo Bellavoir Yannery
Sánchez Xiomara
Tazo Jhon
MontillaMagnolia






Barinas, Enero 2008

INDICE



INTRODUCCIÓN 3
Concepción Sistémica del currículum. Aspectos más relevantes. 4
Concepción Científico – Tecnológico.Aspectos más relevantes. 5
El Humanismo en el currículum. Sus elementos más relevantes. 6
Concepción Social reconstruccionista. Su validez e
implicaciones de carácter técnico – metodológico. 7Concepción esencionalista o académico. Su importancia. 8
Concepción antropológica del currículum. 9
Nuevos paradigmas en el currículum 9
Planificación curricular 16
Fases de laplanificación curricular 16
Principios que rigen la planificación curricular 20
Planes de Estudio 21
Modelo curricular 22
Un nuevo modelo educativo para un nuevo país 22
Elnivel de educación básica 28
Conceptualización del nivel de Educación Básica 28
Plan de Estudio 29
Finalidades del Nivel 29
BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN


Durante losúltimos tiempos, se ha desarrollado una importante reforma del currículo en el campo de los estudios educativos. La formación pedagógica ha sufrido variaciones por la enseñanza de las diferentes disciplinasque se están aplicando en la actualidad en el proceso enseñanza – aprendizaje, un problema relevante en la modificación del currículo y la enseñanza es la falta de un manual que resulte satisfactorioy que se ajuste a nuestras necesidades, es preciso uno para definir este sector y los problemas que en él se plantean, tanto para el equipo de docentes como para los estudiantes.
Es necesario... [continua]

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