Referencias

Zabala Vidiella, Antoni (1999), “La práctica educativa. Unidades de análisis”, en La práctica educativa. Cómo enseñar, 5ª ed., Barcelona, Graó (Serie pedagogía, 120), pp. 11-24.Tomlinson, Carol Ann (2001), “Los alumnos en un aula saludable”, “Cómo crear un ambiente de clase saludable” y “La enseñanza no se diferencia tanto de la vida”, en El aula diversificada. Dar respuesta alas necesidades de todos los estudiantes, Pilar Cercadillo (trad.), Barcelona, Octaedro (Biblioteca latinoamericana, 9), pp. 60-64, 64-69 y 69-70.

Castro, Ricardo (2001), “ Educadoras infantiles.Protagonistas de una práctica compleja”, en 0 a 5. La educación en los primero años, año 4, núm. 39, septiembre, México, Novedades Educativas, pp, 3-31)

Según Zabala, (1999)

El profesor quemodifica algún aspecto de su práctica docente como respuesta a algún problema práctico, después de comprobar su eficacia para resolverlo. A través de la evaluación, la compresión inicial del profesorsobre el problema se modifica y cambia. Por lo tanto la decisión de adoptar una estrategia de cambio precede al desarrollo de la comprensión. La acción inicia la reflexión (pp.12)

Según Zabala,(1999)

La forma de estructurar los diferentes alumnos y la dinámica grupal que se establece configuran una determinada organización social de la clase en la que los chicos conviven, trabajan yse relacionan según modelos, en los cuales el gran grupo o los grupos fijos y variables, contribuyen de una forma determinada al trabajo colectivo. ( pp. 19).

Según Zabala, (1999)

Laintervención pedagógica tiene un antes y un después que constituyen las piezas consubstanciales en toda práctica educativa. La planificación y la evaluación de los procesos educativos son una parteinseparable de la actuación docente, ya que lo que sucede en las aulas, la propia intervención pedagógica, nunca se puede entender sin un análisis que contemple la intensiones, las previsiones, las... [continua]

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