Citas Textuales
Páginas: 8 (1822 palabras)
Publicado: 30 de agosto de 2011
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección General de Operación de Servicios de
Educación Media Superior y Superior
Subdirección de Formación Docente
Departamento de Apoyo Académico
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD EN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
ASIGNATURA: LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. CUESTIONES BÁSICAS IINFORME DE INVESTIGACIÓN: LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINADOR: FRANCISCO MARTÍNEZ LORENZANA
AUTOR: JONATHAN PARRA BARRIOS
FECHA: JUNIO 2011
ESTRUCTURA DEL INFORME
INTRODUCCIÓN:
Consiste en describir lo que tiene el trabajo
En la escuela siempre ha habido evaluaciones, evaluar forma parte de las actividades que los docentes siemprehemos hecho. Cada vez más la evaluación es objeto de reflexión. Esto amerita un debate profundo, un análisis de cómo conocer (evaluar) en qué medida los alumnos van logrando esas competencias. La evaluación, entendida como formativa implica un proceso de diálogo, comprensión y mejora, permite la retroalimentación de la práctica. La evaluación entendida como información para la toma de decisionespedagógicas y para retroalimentar la práctica se había puesto en acción.
Los autores consultados, al hablar de evaluación, concuerdan en que la deben realizar todos los implicados.
A continuación se presentara el tema de la evaluación para comprender la importancia que tiene en el desempeño académico tanto en alumnos como profesores, permitiendo dar a conocernos su función, su finalidad y elpapel que ocupa en torno a la integración y formación de los estudiantes.
DESARROLLO:
“Básicamente, la evaluación se considera como un instrumento sancionador y calificador, en el cual el sujeto de la evaluación es el alumno y sólo el alumno y el objeto de la evaluación son los aprendizajes realizados según unos objetivos mínimos para todos.” (Zabala, Antoni, 1998)1
La evaluación entendidacomo acreditación numérica, tiene un peso importante en la vida escolar, en el desarrollo de las relaciones que ahí se gestan, muchas veces es el único parámetro a través del cual se evalúan los aprendizajes escolares. (Sandoval, Etelvina, 1999)2
“Cuando la formación integral es la finalidad principal de la enseñanza, por consiguiente, su objetivo es el desarrollo de todas las capacidades dela persona y no sólo las cognitivas y mucho menos los supuestos de la evaluación cambian. (Zabala, Antoni, 1998)3
Desde la SEP, las calificaciones son concebidas como una medición individual de los conocimientos, habilidades, destrezas y, en general, de los propósitos contenidos en los planes y programas d estudios, por lo que se recomienda que éstas sean producto de una evaluación permanente.(Sandoval, Etelvina, 1999)4
“La finalidad de la evaluación es ser un instrumento educativo que informa y hace una valoración del proceso de aprendizaje que sigue el alumno, con el objetivo de ofrecerle, en todo momento, las propuestas educativas más adecuadas.” (Zabala, Antoni, 1998)5
Los resultados de éstos no sólo califican particularmente, o a cada grupo, también son un parámetro paracalificar al maestro (en tanto el numero de reprobados es considerado por el jefe de clase y la dirección) y al mismo tiempo a la escuela, que compite con el resto de la zona escolar por obtener el mejor promedio y ser, por ende, la mejor. (Sandoval, Etelvina, 1999)6
1 Zabala, Antoni, La evaluación el la practica educativa, pág. 203
2 Sandoval, Etelvina, La evaluación y los centros escolares,pág. 61
3 Zabala, Antoni, Óp. Cit. Pág. 205
4 Sandoval, Etelvina, Óp. Cit. Pág. 62
5 Zabala, Antoni, Óp. Cit. Pág. 208
6 Sandoval, Etelvina, Óp. Cit. Pág. 63
“Las capacidades definidas en los objetivos educativos son el referente básico de todo proceso de enseñanza y por tanto, de la evaluación”.
El sistema construido por cada maestro para calificar puede incluso llegar a ser más...
Dirección General de Operación de Servicios de
Educación Media Superior y Superior
Subdirección de Formación Docente
Departamento de Apoyo Académico
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD EN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
ASIGNATURA: LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. CUESTIONES BÁSICAS IINFORME DE INVESTIGACIÓN: LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINADOR: FRANCISCO MARTÍNEZ LORENZANA
AUTOR: JONATHAN PARRA BARRIOS
FECHA: JUNIO 2011
ESTRUCTURA DEL INFORME
INTRODUCCIÓN:
Consiste en describir lo que tiene el trabajo
En la escuela siempre ha habido evaluaciones, evaluar forma parte de las actividades que los docentes siemprehemos hecho. Cada vez más la evaluación es objeto de reflexión. Esto amerita un debate profundo, un análisis de cómo conocer (evaluar) en qué medida los alumnos van logrando esas competencias. La evaluación, entendida como formativa implica un proceso de diálogo, comprensión y mejora, permite la retroalimentación de la práctica. La evaluación entendida como información para la toma de decisionespedagógicas y para retroalimentar la práctica se había puesto en acción.
Los autores consultados, al hablar de evaluación, concuerdan en que la deben realizar todos los implicados.
A continuación se presentara el tema de la evaluación para comprender la importancia que tiene en el desempeño académico tanto en alumnos como profesores, permitiendo dar a conocernos su función, su finalidad y elpapel que ocupa en torno a la integración y formación de los estudiantes.
DESARROLLO:
“Básicamente, la evaluación se considera como un instrumento sancionador y calificador, en el cual el sujeto de la evaluación es el alumno y sólo el alumno y el objeto de la evaluación son los aprendizajes realizados según unos objetivos mínimos para todos.” (Zabala, Antoni, 1998)1
La evaluación entendidacomo acreditación numérica, tiene un peso importante en la vida escolar, en el desarrollo de las relaciones que ahí se gestan, muchas veces es el único parámetro a través del cual se evalúan los aprendizajes escolares. (Sandoval, Etelvina, 1999)2
“Cuando la formación integral es la finalidad principal de la enseñanza, por consiguiente, su objetivo es el desarrollo de todas las capacidades dela persona y no sólo las cognitivas y mucho menos los supuestos de la evaluación cambian. (Zabala, Antoni, 1998)3
Desde la SEP, las calificaciones son concebidas como una medición individual de los conocimientos, habilidades, destrezas y, en general, de los propósitos contenidos en los planes y programas d estudios, por lo que se recomienda que éstas sean producto de una evaluación permanente.(Sandoval, Etelvina, 1999)4
“La finalidad de la evaluación es ser un instrumento educativo que informa y hace una valoración del proceso de aprendizaje que sigue el alumno, con el objetivo de ofrecerle, en todo momento, las propuestas educativas más adecuadas.” (Zabala, Antoni, 1998)5
Los resultados de éstos no sólo califican particularmente, o a cada grupo, también son un parámetro paracalificar al maestro (en tanto el numero de reprobados es considerado por el jefe de clase y la dirección) y al mismo tiempo a la escuela, que compite con el resto de la zona escolar por obtener el mejor promedio y ser, por ende, la mejor. (Sandoval, Etelvina, 1999)6
1 Zabala, Antoni, La evaluación el la practica educativa, pág. 203
2 Sandoval, Etelvina, La evaluación y los centros escolares,pág. 61
3 Zabala, Antoni, Óp. Cit. Pág. 205
4 Sandoval, Etelvina, Óp. Cit. Pág. 62
5 Zabala, Antoni, Óp. Cit. Pág. 208
6 Sandoval, Etelvina, Óp. Cit. Pág. 63
“Las capacidades definidas en los objetivos educativos son el referente básico de todo proceso de enseñanza y por tanto, de la evaluación”.
El sistema construido por cada maestro para calificar puede incluso llegar a ser más...
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