Ciudadania Y Discriminación Por Género En Educación

Informe de Investigación

CIUDADANÍA Y DISCRIMINACIÓN
POR GÉNERO EN EDUCACIÓN
Directora: Dra. Marina Becerra

HD37
BEC
00022

COLECCIÓN SENIOR

Biblioteca y Centro de Documentación UNTREF

Hemeroteca Digital

CIUDADANÍA Y DISCRIMINACIÓN
POR GÉNERO EN EDUCACIÓN
Directora: Dra. Marina Becerra

Biblioteca y Centro de Documentación UNTREF

Hemeroteca Digital

PLAN DEINVESTIGACIÓN
Resumen
El objetivo general de la investigación es contribuir al análisis de la discriminación por género en las instituciones educativas. Por ello, el trabajo apunta a visibilizar los mecanismos de producción y reproducción de los estereotipos de género
en la educación. Asimismo, se orienta al análisis de los procesos de discriminación, entendiendo que los estereotipos
de género no seproducen en forma aislada, sino que se articulan con otras formas de discriminación (de clase, étnica,
religiosa, de nacionalidad), en el marco de estructuras sociales autoritarias que las hacen posibles.
En esta dirección, que se orienta a la desnaturalización de los estereotipos en la escuela actual, se considera que la producción de la discriminación de género se ha vinculado históricamentecon la construcción de las esferas de lo público
y lo privado asociadas al ejercicio de determinados derechos en función del sexo. Del mismo modo, estas desigualdades
entre los sexos se han superpuesto históricamente con otras formas de discriminación, donde los derechos se han asociado al color de la piel, a la religión, a la nacionalidad. En este sentido, se analizarán las formas en que laproducción de
ciudadanía es atravesada por la producción de los estereotipos de género en la escuela.
Estado actual del conocimiento sobre el tema
En los últimos años, y a diferencia de la tendencia histórica –desde la exclusión de las mujeres de las universidades hasta
su paulatina inclusión, durante el siglo XIX- no se constataría discriminación de género en educación ni en cuanto a lamatrícula, ni en cuanto a los resultados académicos. Sin embargo, tanto desde la teoría sociológica (Beck, 1998; Bourdieu, 2000; Lipovetsky, 1999) como desde los estudios empíricos (Subirats, 1999; Subirats y Brullet, 1988; Morgade,
2001), se ha subrayado la persistencia de mecanismos que reproducen la construcción tradicional de identidades femeninas y masculinas, en los diversos niveles educativos. Esdecir que la producción de la desigualdad entre los géneros
seguiría estando presente en la educación, pero ahora a través de mecanismos más sutiles.
Asimismo, se ha constatado que los diferentes tipos de discriminación (de género, de clase, étnica, religiosa, de nacionalidad) no se producen en forma aislada en la sociedad, sino que se enmarcan en estructuras sociales autoritarias (Adorno,
1969).En esta dirección, diversos estudios (Morgade, 2001; Adaszco y Kornblit, 2007)- han señalado que la discriminación por género se articula con otras formas de discriminación, donde la construcción de los estereotipos se aplicaría a la
totalidad de diferentes grupos sociales (Adorno, 2005) como podrían ser los judíos, los negros, las mujeres, entre otros.
Por último, y en otro nivel de análisis,se ha constatado que en la mayor parte de los profesorados para los diversos niveles
educativos, no se halla presente el análisis de la discriminación de género en educación. Por consiguiente, tampoco está
presente la crítica de este tipo de violencia simbólica (Bourdieu, 1974), aún cuando esta problemática constituye uno de
los puntos centrales de la práctica cotidiana de los docentes, y de lareproducción misma del orden social
Si es continuación de un Proyecto anterior
Indicar, brevemente grado de avance y resultados más significativos
Este proyecto de investigación se vincula parcialmente con una línea de trabajo que he iniciado en mi Tesis de Maestría:
“Socialismo, Estado y nación: un análisis de la producción de hegemonía educativa estatal en Argentina” (2003; FLACSO) y...