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PROTOCOLO DE INTERPRETACIÓN

PARA LA
AUTOEVALUACIÓN DE LOS EJERCICIOS Y ACTIVIDADES
CONTENIDOS EN LAS GUÍAS DE ENSEÑANZA DEL 1er SEMESTRE DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICO DE LA REFORMA CURRICULAR


PRESENTACIÓN

El Protocolo de interpretación para la Autoevaluación de los Ejercicios y Actividades contenidos en las Guías de Enseñanza del 1er semestre del Componente de Formación Básicode la Reforma Curricular del bachillerato general, tiene como finalidad orientar a los docentes usuarios de las Escuelas Guías, sobre los modelos de puntuación a considerar para la autoevaluación del desarrollo de los ejercicios y actividades de acuerdo al nivel de complejidad del proceso cognitivo, los ejercicios / o actividades son:

• Mapa Conceptual
• Diagrama de Árbol
• Técnicade Ilustraciones
• Diagrama de Círculos
• Diagrama de Llaves
• Texto comparativo – Adversativo
• Texto problema – Solución
• Cuadro Sinóptico Simple
• Cuadro Sinóptico de Doble Columna
• Texto Descriptivo
• Texto de Secuencia
• Cuadro sinóptico C-Q-A
• Resumen
• Texto Normativo


Los modelos de autoevaluación están integrados por unaescala del 1 al 10. Para cada ejercicio y/o actividad se especifica un modelo de puntuación, los cuales el docente deberá analizar para asignarse el valor correspondiente al desarrollo de los indicadores presentados en cada modelo.
Finalmente el docente usuario deberá registrar e integrar sus autoevaluaciones en el “Formato para asentar Calificaciones”, mismo que aparece en las Guías de Enseñanza altermino de cada ejercicio y/o actividad.
Este formato lo enviará al correo electrónico que corresponda conforme a la asignatura, para fines de seguimiento y evaluación. (emisión de constancia).
Cabe señalar que las estrategias de enseñanza presentadas en este protocolo pretenden ser un medio por el cual el docente reflexione sobre su propia actividad educativa y las implicaciones que esta tieneen la formación integral de sus estudiantes.
















































Puntuación de acuerdo con este modelo


|1. Organiza gráficamente la información que se proporcionará |1 |
|2. Permite visualizar toda la información que se proporcionará|2 |
|3. Permite el análisis de las relaciones de varios conceptos |3 |
|4. El diagrama brinda una jerarquización de los conceptos |4 |
|Puntos en total|10 |





















Puntuación de acuerdo con este modelo


|1. Procurar que la ilustración sea descriptiva (muestra cómo es un objeto, animal o persona) o expresiva ( busca lograr un impacto en el|2 |
|aprendiz).| |
|2. Cómo relaciona a la imagen con el contenido |2 |
|3. Elegir ilustraciones claras y nítidas.|2 |
|4. De preferencia realistas y no abstractas, fáciles de interpretar. |2 |
|5. Forma de presentación. |2 |
|Puntos en total...
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