Plan de clase de Ciencias Naturales para quinto grado.
Tema: contaminación y cuidado del agua.
Fundamentación:
En la escuela primaria la enseñanza de la contaminación del agua es muy importante,ya que, el agua es un recurso muy valioso para la vida en el planeta y por ello es fundamental que los alumnos adquieran conciencia de la necesaria que es el agua y su cuidado.
Objetivos:
❖Desarrollar actitudes responsables ante el medio ambiente.
❖ Reconocer la importancia del agua para la vida.
❖ Realizar actividades grupales de investigación y reflexión.
Contenidos Procedimentales:
❖ Identificación de tipos de contaminación del agua mediante la observación de imágenes y reflexión de dichoconcepto (contaminación).
❖ Conocimiento sobre las causas y consecuencias de la contaminación de ríos, lagos, aguas subterráneas y mares a través de una investigación y puesta en común grupal.
❖Concientización sobre el cuidado del agua por medio de un listado de consejos para preservarla.
Contenidos Actitudinales:
❖ Respeto por la docente y los compañeros.
❖ Respeto porlas normas de convivencia dentro y fuera del aula.
❖ Participación activa, independiente y grupal.
Bibliografía:
Libro: Ciencias Naturales Quinto Año. Educación general básica.
EditorialESTRADA.
Diseño Curricular.
Recursos:
Imágenes.
Pizarrón y tizas.
Apuntes.
Papel afiche.
Apertura:
La docente comenzará su clase pegando una imagen del planeta Tierraen el pizarrón y realizará preguntas a los niños para recordar lo visto hasta ahora sobre el agua, por ejemplo, ¿por qué a nuestro Planeta lo llaman también Planeta Azul? ¿Qué diferencia existe entreel agua salada y la dulce? ¿Por qué será importante cuidar el agua?; y así poder dar inicio al nuevo tema: LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA Y SU CUIDADO.
Desarrollo:
Se escribirá la fecha y el título:...
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Escuela: E.P N° 10 ¨Mariano Moreno¨.
Año: 5° D
Maestro orientador: Fleitas Mónica.
Maestro ayudante: Campos Joanna.
Área: CienciasNaturales, Practicas del Lenguaje.
Tema de enseñanza: Los organismos unicelulares y pluricelulares.
Carácter: Enseñanza.
Duración: 50 minutos.
Fuentes de información:
Diseño Curricular para la Educación Primaria. Gobierno de la provincia de...
...permeabilidad, es decir, decidieron pasar agua por la muestra sorpresa. ¿Cuánta agua y cuánta muestra? La misma cantidad que en el primer desafío. Después compararon los resultados obtenidos con los datos anteriores. Y como los datos obtenidos en clases anteriores eran de muestras de suelos conocidos, pudieron sacar por aproximación, qué tipo de ingrediente predominante tenía, y en consecuencia, descubrir qué tipo de suelo había inventado el otro grupo.
• Cuarto desafío....
...PLAN DE CLASES: CienciasNaturales
AÑO:2° 1°ER CICLO
RESIDENTE: Jimena Zaneck
EJE: Los seres vivos.
NUCLEO: Los animales- El desplazamiento.
CONTENIDO:
Diversidad de estructuras utilizadas en el desplazamiento.
PROPOSITOS
Propiciar diversidad de textos informativos, para que el alumno pueda seleccionar información pertinente al tema.
Guiar el armado de generalizaciones que los alumnos vayan...
...
FOTOCOPIAS.
CRONOGRAMA
2 CLASES.
EVALUACIÓN
La evaluación será global, continua y formativa.
La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.
La evaluación de esta unidad didáctica servirá para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo de cada niño.
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Tema: La Materia y Sus Propiedades
Curso: 6° Grado
Módulos: 2
Objetivo:
Que el alumno pueda reconocer un Sistema Material y sus respectivas propiedades y características.
Inicio:
El docente comienza la clase y pega una bicicleta en el pizarrón con sus diferentes partes nombradas y les pregunta a los alumnos que tiene de diferente esta imagen y un cuerpo humano, Los alumnos responden...
...Plan de clases
Institución Educativa Normal Superior de Montería
Con metodología problematizadora
Fecha:
Grado: 3
Materia: CienciasNaturales
Maestro en formación: Karen Lorena Mass cogollo
Estándar: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Logro: Identifico y comparo fuentes de luz y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Indicadores de logro:
• Clasifico sonidos según...
...seres vivos para su posterior clasificación.
Clase n. _______ Fecha: _________________________
¿Cómo reconocemos a un ser vivo?
Anotamos algunas respuestas de los alumnos en la pizarra:
Leemos la página 264 y 265 del libro conexiones y respondemos:
a) ¿Qué es un ser vivo?
b) ¿Qué características debe cumplir un ser vivo?
Clase N.______...
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