Clases de aprendizaje

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Repaso
Constructivismo
- Argumenta que los individuos forman o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden.
- Los individuos son participantes activos (constructores del conocimiento)-
- No hay ninguna realidad fuera de la mente del individuo vrs. Las estructuras mentales reflejan la realidad.
- Perspectivas:
o Constructivismo exógeno: tenemos la capacidad deinteriorizar todos los estímulos fuera de nosotros por medio del procesamiento de información.
▪ Tiene que ver con la construcción de redes neuronales.
▪ Estímulo --- memoria sensorial (retiene la atención) --- memoria operativa (carga en la agenda visoespacial (hemisferio derecho) o circulo fonológico (hemisferio izquierdo)) --- MLP (olvido, codifico, almaceno)
o Constructivismoendógeno: que hubo en el ambiente que le ayudo a su aprendizaje
▪ Capacidades natas geéticas relacionadas con factores neurobiológicos.
o Constructivismo dialéctico: Todo lo que tiene que ver con aprendizaje social.
▪ Alguien me ayuda a corregirlo y construirlo.

Metacognición
- Control consciente y deliberado de la propia actividad cognoscitiva.
o Habilidades personales yel conocimiento que tenemos de nosotros mismos de la forma que aprendemos.
- Variables que influyen:
o Variables del aprendiz: la edad ayuda a la comprensión y supervisión del aprendizaje.
o Variables de las tareas: facilidad de aprendizaje según la dificultad de la tarea.
o Variables de las estrategias: métodos posibles a utilizar en una tarea.
▪ Que estrategia voy a usar.La teoría sociocultural (Vygotsky)
- Nacemos para adaptarnos. Por el medio social en el que vivimos no nos queda otra más que adaptarnos.
- Tenemos un nivel real de desarrollo (donde está el niño hoy) y un nivel de desarrollo posible (nivel óptimo que puede tener).

Piaget: constructivismo genético
- Habilidad para ajustarse a cambios, resolver problemas y crear nuevas formasde acción y expresión por medio del razonamiento.
- Etapas: marcan la normalidad. Lo que se espera del desarrollo cognitivo.
o Sensoriomotora
o Preoperacional
o Operaciones concretas
o Operaciones formales.

*Personas con déficit de atención: validar el esfuerzo que hacen.
- Se debe automatizar el proceso de información.

*El lenguaje español es puro ytransparente!

Antecedentes históricos
- Lerner, Mercer y Wiederholt: dividieron los problemas de aprendizaje en fases.
- El centro nacional de Investigación de las Dificultades del Aprendizaje (NRCLD) dividió la historia de las dificultades del aprendizaje en 5 períodos:
o Período de Fundación en Europa
▪ Conocido como lesión cerebral mínima.
▪ La investigación se hacía ensoldados con lesión cerebral post mortem.
▪ Subdivisión en 2 líneas de trabajo:
• Descubrimientos en el campo de la neurología.
o Gall: las facultades mentales son funciones neurológicas localizables. El cerebro era el órgano del alma (nuestra conducta surge porque nuestro cerebro tiene reacciones que nos generan dicha conducta).
o Bouillaud: los lóbulos pre frontales del cerebrocontrolan el lenguaje.
o Broca: una pequeña porción en el lado izquierdo del cerebro era responsable del lenguaje.
▪ Responsable del lenguaje expresivo.
▪ Video de la señora.
o Wernicke: complementó los estudios de Broca y encontró otra área del cerebro en el lóbulo temporal izquierdo.
▪ Tiene que ver con el lenguaje comprensivo.
▪ Video del señor.
• Publicación delibros y artículos de D.A.
o Broadbent: reportó el primer caso en el cual un paciente tenía sus capacidades de lenguaje comprensivo intactas pero en ocasiones no podía expresarse.
▪ Capacidad cognitiva promedio, sin lesión cerebral, pero con síntomas de afasia (hablaba y se quedaba pensando porque no recordaba que palabra usar).
o Kussmaul: creó el término ceguera de las palabras...
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