Clases modelo de matemática

 
Establecimiento:
Escuela Normal Rural No. 1 “Pedro Molina”.

Catedrático:
Fermín Enrique González Munguía.

Cátedra:
Matemática y Su Aprendizaje.

Grado:
6to. Magisterio Primario.

Sección:
“D”.

Nombre:
Nelson Emanuel Cún Bálan.

Clave:
“11”.

INTRODUCIÓN
La matemática ha sido durante mucho tiempo un miedo para losniños, algo que no les agrada, pero eso ya no debe ser así; los maestros de hoy tenemos una nueva, agradable y divertida forma de enseñar esta área, la GUATEMÁTICA.
En el siguiente trabajo, se presenta esta metodología con una serie de actividades que podemos realizar con los niños para facilitar su aprendizaje.
Utilicemos de la mejor manera este material y ¡¡¡¡a disfrutar aprendiendo!!!!....ÍNDICE
Contenido
CLASIFICACIÓN 5
SERIACIÓN 6
CORRESPONDENCIA 7
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO 7
NÚMEROS DEL 1 AL 5 8
NÚMEROS DEL 1 AL 10 10
NOCIÓN DEL NÚMERO “0” 11
COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE LOS NÚMEROS 12
NÚMEROS DEL 11 AL 20 13
NÚMEROS DEL 21 AL 99 15
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTO 100 15
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTO 999 17
USO DE LA RECTA NUMÉRICA EN LA ENSEÑANZA DE LOS NÚMEROSHASTA 1,000 18
CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL 18
SISTEMA DE NUMERACIÓN MAYA 20
LA SUMA 21
LA RESTA 24
CONCLUSIONES 27
ANEXOS 28

CLASIFICACIÓN
Constituye la ordenación de objetos en función de sus semejanzas.

Actividad:
- Pegamos en el pizarrón de manera desordenada 7 mariposas y 8 flores.

- Luego pasamos a dos niños para que junten las figuras en dos grupos deacuerdo a sus semejanzas.

SERIACIÓN
Consiste en ordenar los objetos, pero no sólo se separan las cosas por sus semejanzas o diferencias, sino que efectuando un proceso más complejo, se les coloca por tamaño y grosor.

Actividades:
Pedimos a 2 alumnos para que ordenen las flores y las mariposas en dos filas, una arriba de otra.

CORRESPONDENCIA
Consiste en relacionar dos objetosdistintos, uniéndolos de modo que haya uno para cada uno.

Actividades:
Pedimos a un alumno que una cada flor con cada mariposa

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Actividad:
- Se pegan en el pizarrón 3 gallinas y 3 nidos y se acompaña cada gallina y cada nido con un huevo.

- Se pega debajo de cada figura un elemento abstracto.

- Se quitan las figuras y se dejan únicamente los elementosabstractos.

NÚMEROS DEL 1 AL 5
Actividad:
- Pegamos en el pizarrón: 5 casas, 4 caritas de niños, 3 gallinas, 3 mariposas, 1 sol, 3 perros y 2 árboles.

- quitamos las figuras que tengan la mis mas cantidad.

- Con las tarjetas de puntos, representamos, la cantidad de figuras que hay en cada especies.

- Representamos cada imagen con un número abstracto que va del 1 al 5.

NÚMEROS DEL 1 AL10
Actividad:
- Colocamos un árbol con 8 manzanas en el pizarrón, 6 burros, 7 flores, 10 gallinas, 3 coches y 9 perros.

- Colocamos debajo de cada especie la cantidad representada con las tarjetas de puntos.

- Luego pegamos debajo de cada especie, la cantidad representada con material abstracto (números).

NOCIÓN DEL NÚMERO “0”
Actividad:
- Pegamos en el pizarrón 5 cazos, en cada cazo4, 3, 2, 1 y 0 huevos.

- Indicamos al niño que el plato que no tiene huevos representa al número 0 y colocamos material abstracto debajo de cada cazo.

COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE LOS NÚMEROS

Actividad:
- Se meten 8 fichas de 2 colores diferentes, 4 por cada color. Se sacan cinco fichas varias veces de modo que queden las distintas formas de descomponer el número cinco.

MoradoBlanco Total
2 3 5
3 2 5
4 1 5
1 4 5

NÚMEROS DEL 11 AL 20
Actividades:
- Pegamos 2 árboles, en uno pegamos 10 manzanas y en el otro 3.



- Representamos a un lado, con las barras de 10 y los cuadritos, la cantidad de manzanas de cada árbol.

- Sustituimos la barra de 10 por una barra de 10 sin divisiones y...