Clases Por Competencias

Clases por competencias
Cómo elaborar un plan de clase por competencias
La planificación de aula es estratégica para asegurar que el proceso de aprendizaje será de impacto significativo. No obstante es difícil que el docente pueda medir y evaluar la eficacia de su trabajo; para esto se ha planteado la elaboración de competencias dentro de la planificación, las mismas que son sencillas deelaborar y a la vez, debido a su carácter específico, son medibles. Un plan basado en competencias se elabora siguiendo los pasos expuestos a continuación:
1. Plantea tu objetivo general de enseñanza. El mismo debe ir dirigido a la descripción de una característica con la cual el educando egresará al término del curso/período. Ej. "Comprender el uso de las comillas dentro en el lenguaje escrito" (lacaracterística es que el alumno comprende).
2. Dentro de tu objetivo busca elementos que lo alimentarán, es decir que lo enriquecerán. Ej. Enseñar el concepto, usos de las comillas; analizar ejemplos en textos, detectar el uso de comillas y especificar al caso al que corresponden.
3. Plantea elementos a manera de competencia. Ej. "Detecta el uso de comillas dentro de textos e identificael caso al que pertenecen, con precisión al primer intento".
4. Ejercita el alcance de la competencia planteada por medio de actividades de aula.
5. Elabora un registro que contenga las competencias planteadas para toda la clase y por último determina indicadores para medirlas por alumno. Los indicadores pueden ser: Óptimo, en proceso, deficiente.
6. Si al culminar la clase puedes verque los alumnos han alcanzado un nivel óptimo en las competencias propuestas, puedes considerar que tu clase ha tenido éxito.
7. AA
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Consejos
* Mientras más competencias se elaboren, es más fácil medir la eficacia.
* Toma en cuenta que la competencia debe ser concreta, específica y completa (Que´, cómo, dónde, cuándo).
* Realizaactividades creativas para el alcance de las competencias de aprendizaje.
* Realizar dinámicas grupales para realimentar los conocimientos del alumno.
* Diseña indicadores que prueben cada nivel de competencia logrado. Estos indicadores será medibles mediante evaluaciones sumativas u observables.
Advertencias
* No propongas competencias que no estén ligadas a tu objetivo general.
*No consideres tema avanzado si las competencias no han llegado a un indicador óptimo.
FASES EN EL PROCESO DE LA METODOLOGÍA BASADA EN COMPETENCIAS

1ª Fase: Evaluación de necesidades
Antes de iniciar el diseño de la evaluación de un programa basado en competencias de alta dirección y, por tanto, en el momento de iniciar la propia planeación y diseño del mismo hay que fijar los supuestosteóricos-previos en los que se va a basar dicha evaluación. En ellos se debe especificar, entre otros aspectos:

Exponer propósitos e importancias de la evaluación.
Papel del evaluador: tipo de valuación: interna, externa, mixta.
Destinatarios, receptores de la evaluación.

PROCESO DE LA EDUCACIIÓN BASADA EN COMPETENCIIAS

ESTE PROCESO DEBE LLEVARSE A CABO EN TODAS LAS CLASES, PARADETERMINAR LO
QUE ES CAPAZ DE REALIZAR EL EDUCANDO EN EL MOMENTO, NO CUANDO EGRESE Y SEA

EVALUACIÓN DE
NECESIDADES

ESPECIFICACIÓN
DE COMPETENCIAS

DEFINICIÓN DE
EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS

DETERMINACIÓN DE
COMPONENTES Y
NIVELES DE
REALIZACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE
PROCEDIMIENTOS PARA
EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS

VALIDACIÓN DE
COMPETENCIAS

Tipo de información que se va adar.
Diseño de investigación en la evaluación.
Utilidad, adecuación de la evaluación en el contexto a que va dirigido, lo que en cierta medida matizará los destinatarios y los responsables de tomar decisiones sobre el programa, teniendo en cuenta tanto la precedencia de la demanda del programa como la de la evaluación.

En aspectos, junto con las características del programa y las del...