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Guía para la Planificación Curricular en el Aula - Educación Secundaria 2009

Prof. Carlos Alberto Yampufé Requejo
cayare2@hotmail.com 979571765

Prof. Carlos Alberto Yampufé Requejo

Guía para la Planificación Curricular en el Aula - Educación Secundaria 2009

Contenido
PRESENTACIÓN DCN 2009 ARTICULADO Lineamientos Teóricos Generales Competencias ELABORACIÓN DEL PROYECTO CURRICULARINSTITUCIONAL Caracterización de la Problemática y Demanda Educativa Cartel de Valores y Actitudes Elaboración de los Objetivos Estratégicos Formulación del Plan de Estudios Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados Lineamientos Generales Metodológicos, de Evaluación y Tutoría Esquema de PCI (sugerido) LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL Esquema de Programación Curricular Anual (sugerido)UNIDAD DE APRENDIZAJE Criterios de Evaluación Esquema de Unidad de Aprendizaje (sugerido) SESIÓN DE APRENDIZAJE Desarrollo de Capacidades en la Sesión de Aprendizaje Procesos Cognitivos de las Capacidades Esquema de Sesión de Aprendizaje EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Matriz de Evaluación Técnicas de Evaluación Instrumentos de Evaluación Registro Auxiliar de Evaluación

Prof. Carlos AlbertoYampufé Requejo

979571765

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Guía para la Planificación Curricular en el Aula - Educación Secundaria 2009

Presentación

E

ste documento tiene como objetivo realizar el proceso de diversificación y aplicación del Diseño Curricular Nacional 2009 en cada una de las áreas curriculares, en el nivel de Educación Secundaria de la Educación Básica Regular. En la preparación, se hatenido exclusiva preocupación por el establecimiento de esquemas mínimos de trabajo, aplicables por el profesor, durante el desarrollo de su planificación curricular. Con ese fin se han incluido explicaciones y formatos que garanticen una buena planificación orientados hacia el desarrollo de los Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021 en los alumnos, las mismas que, en todas las áreas,deben lograrse a través de los organizadores de área. Los Organizadores de área a su vez, se desarrollan mediante capacidades o habilidades específicas, conocimientos y actitudes, que son las que las operativizan a nivel de estrategias y procesos. Es cierto que un docente que tenga como aspiración ser un “buen profesor”, debe tener especial interés tanto por el dominio de sus conocimientos como porlas capacidades, actitudes y estrategias que hay que desarrollar en el aula para lograr su aprendizaje. En ese sentido, es por todos conocido, el hecho de que cada área curricular como “cuerpo teórico” es producto de la experiencia de la humanidad a lo largo de cuatro a cinco milenios, lo cual no implica que su creación y su utilización, a nivel rudimentario, no se produjera desde el inicio denuestra civilización. A partir de esta constatación elemental, se pretende que el alumno reflexione sobre su práctica diaria y desde allí, comience a construir todo el edificio educativo que hoy conocemos, haciendo uso, fundamentalmente, de su capacidad creativa y de solución de problemas. Por ello, su contenido incluye reflexiones, ideas y comentarios para enseñar a aprender a pensar.Definitivamente, todo lo que se desarrolla en este documento, debe concebirse sólo como “sugerencias” para el perfeccionamiento del trabajo cotidiano y, las adaptaciones o ajustes que se hagan de él – cuando sean necesarias – como una más de las muchas posibilidades que ofrece la diversificación como proceso de enriquecimiento y mejoramiento del currículo.

El Autor

Prof. Carlos Alberto Yampufé Requejo979571765

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Guía para la Planificación Curricular en el Aula - Educación Secundaria 2009

el DCN 2009 articulado
Lineamientos Teóricos Generales:
La Educación Secundaria tiene como propósito brindar una formación integral, sustentada en una educación en valores, que garantice la realización plena de la persona para la vida en convivencia y en democracia. Los objetivos de...
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