Para poder hacer un análisis comparativo de los textos y de las teorías de aprendizaje en sí, como lo son los condicionamientos, la teoría de Bandura, la teoría de Naranjo y la dimensión afectiva del aprendizaje que habla Coll es necesario primeramente ahondar en ellas saber de qué tratan y lo que abarcan.
Loscondicionamientos.
Llevar los condicionamientos a las salas de clases y aplicarlos para enseñar en general es algo que se sigue viendo en muchos colegios, los tipos de condicionamiento se llevaron a cabo por dos conductistas Watson, Pavlov (condicionamiento clásico) y Skinner (condicionamiento operante). Luego comenzaron a ahondar en lo que sonlos estímulos y respuestas propias del conductismo y se centran en el aprendizaje, el conductismo se define de cierta manera “como una asociación entre estímulos y respuestas, que origina un cambio persistente de conducta” es decir que las acciones de un individuo son los resultados de estímulos externos. La forma de llevar aun aula de clases el condicionamiento operante es a través del planteamiento de la posibilidad de incidir en el comportamiento del individuo y hacer que llegue a una respuesta esperada, que podrán a su vez cambiarse o modificarse a través de reforzamientos “condicionamiento operante: tipo de aprendizaje en el cual el comportamientoaumenta si viene seguido por refuerzos o disminuye si viene seguido por castigos” . En la enseñanza, se proporcionan los contenidos para que el alumno los adquiera, el profesor les informará a sus alumnos el aprendizaje que desea que ellos cumplan y los condicionará con estímulos (reforzamiento) para que lo logren. Aunque estetipo de condicionamiento sirve mucho en los alumnos más pequeños, porque podemos condicionar su conducta para que podamos lograr objetivos, solo pone énfasis en los productos de aprendizaje y no en los procesos con lo que se lleva a cabo dicho aprendizaje, le interesará que los alumnos se memoricen la materia y puedan aplicarla [continua]

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