Clima institucional

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CLIMA INSTITUCIONAL, DESDE LOS ENFOQUES Y TUTORIA EDUCACIONAL
Mg. Juan Zecenarro V. Lic. V. Fernando Zárate Carlos

CLIMA INSTITUCIONAL
Lic. V. Fernando Zárate Carlos

DEFINICION
 Es aquel ambiente social de integración

existente entre los miembros de una comunidad a partir de sus relaciones cotidianas a fin de construir una fuerza colectiva que les permita conseguir el logro de susobjetivos institucionales sobre la base de sus compromisos e identificación con su entorno o comunidad.

Variables del clima institucional
 AMBIENTE    

FÍSICO: equipamiento, material educativo, espacio físico COMPORTAMIENTO LABORAL: productividad, ausentismo, rotación, satisfacción laboral. AMBIENTE SOCIAL: compañerismo, conflictos interpersonales, tipos de comunicación., PERSONAL:aptitudes, motivación, moral, expectativas ESPIRITUAL: estructura, estilo directivo, tamaño

TIPOS DE CLIMA INSTITUCIONAL
AUTORITARIO PARTICIPATIVO

AUTORITARIO
EXPLOTADOR


PARTICIPATIVO
 la dirección tiene confianza

La dirección no tiene confianza en sus empleados. Se percibe temor, la interacción de los superiores y subordinados son casi nulas. La mayor parte de las decisionesson tomadas por los jefes y son puramente descendente.

con sus subordinados. Se utiliza recompensas y castigos como fuente de motivación para los trabajadores. La dirección juega con las necesidades sociales de los empleados. Da la impresión de que se trabaja en un ambiente estable y estructurado.

PARTICIPATIVO
CONSULTIVO
 Confianza que existe entre

PARTICIPACIÓN EN GRUPO
 Plenalos superiores con sus subordinados  Se les permite tomar decisiones específicas, logrando satisfacer necesidades de estima.  Existe la delegación.  La comunicación es de tipo horizontal.

confianza en sus empleados.  Comunicación de forma horizontal.  Responsabilidades compartidas.  Trabajo en equipo con participación estratégica.

IMPORTANCIA
 Una convivencia armoniosa.

 Elbienestar de la comunidad educativa.
 La percepción de la I.E. como un espacio

amigable, seguro y protector frente a riesgos psicosociales.  Un funcionamiento eficiente de la IE.  El desarrollo de la TOE y las actividades formativas y preventivas en la IE.

IMPORTANCIA
 El desarrollo personal: “aprender a ser mejor

persona”.  El aprendizaje de valores de respeto a la diversidad, latolerancia, el desarrollo de la identidad y la autonomía, la inteligencia emocional, la práctica de habilidades sociales.  El logro de los aprendizajes.  El crecimiento profesional de los docentes.

CRISIS
 Si los protagonistas del quehacer educativo

no se sienten contentos, no trabajan con las mismas ganas, por lo tanto no logran los objetivos.

SITUACIONES CRÍTICAS
 Desempeñoinsuficiente

 Ruptura del clima institucional (subgrupos de

influencia negativa)  Hábitos de trabajo inadecuados  Resistencia al cambio  Manejo de quejas o reclamaciones

CONFLICTIVO, ESTRESANTE
 Baja calidad del servicio educativo

 Interferencias

en el desarrollo de las relaciones humanas.  Conflictos emocionales.  Mal ambiente social.  Elevan índices del síndrome del profesorquemado.  Dificultades para organizar el trabajo colectivo

BUEN CLIMA INSTITUCIONAL
 Autonomía individual

 Estructura organizacional
 Sentimiento de identidad  Recompensas

 Trabajo en equipo
 Tolerancia al conflicto  El apoyo

 Tolerancia al riesgo

CAMBIOS Y TRANSFORMACIONES
 Los grandes cambios que han dado origen a

las transformaciones, se originaron con laelección de una sola persona.  Esta persona se encontró a SI misma  Luego se proyectó a los demás  Después ayudo a que los demás se escucharan “LABOR DE LOS DIRECTORES”

LIDERAZGO EN LA GESTIÓN EDUCATIVA
 Describa el problema en forma amistosa

 Pida la ayuda de diversos agentes para

resolver el problema  Anote y discuta cada idea apropiada  Decida la acción específica que cada...
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