Clima organizacional

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 14 (3467 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 4 de mayo de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
Clima Organizacional

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación no es sólo un derecho, también supone un deber que implica compromiso con la tarea de educar y responsabilidad con los resultados de aprendizajes que se obtienen en las instituciones educativas.

Cada organización se crea con un propósito especifico, utiliza conocimientos y recursos acordes con las tareas que deberealizar y la gente trabaja generalmente en grupos con funciones comunes y relacionadas entre sí, el éxito de la organización depende de la forma como se combinen los valores, propósitos, conocimientos, equipos, habilidades, destrezas, estructuras y materiales para que los bienes o servicios que produce satisfagan a la gente a quienes se les ofrece.

En este sentido la evaluación de lasinstituciones escolares, en conexión con los actores que intervienen en el hecho educativo es una practica que exige adoptar un enfoque integrador y global del estudio de los problemas educativos, que abarque entre otros factores no menos importantes, el clima organizacional, como un componente eficiente para conocer el grado de satisfacción y la percepción que se tiene del servicio que presta laescuela, es decir, buscar en forma sistemática y organizada la información necesaria dentro del contexto escolar y las incidencias que sobre los resultados obtenidos tiene el clima organizacional.

La Unidad Educativa Distrital “SUCRE”, escuela adscrita a la Alcaldía Mayor de Caracas presenta una situación problemática (ver cuadro 1) y esta urgida de satisfacer algunas necesidades queinciden de manera significativa en la prestación del servicio educativo, así como en las relaciones que se derivan de ello, pero a pesar de tener una clara conciencia de toda esta problemática, se evidencia que no existe una orientación definida de cómo enfrentarlas y superarlas a través de unas líneas de acción estratégicas; además se nota indiferencia, poca voluntad y falta de compromiso de partede la mayoría de los integrantes de esta comunidad escolar.

La situación problemática de la escuela se ve plasmada en la matriz DOFA elaborada en Consejo Docente y cuya finalidad es elaborar el Proyecto Educativo Institucional Comunitario * (cuadro 1)

Como se puede observar para solventar la situación que presenta la Escuela “SUCRE” es necesario buscar información que permitaacercarnos a la realidad de esta institución, por lo cual se hace necesario efectuar una evaluación institucional, donde no solo se detecte y se recabe información sobre las causas de esta problemática, sino sobre cuales son los factores que estan incidiendo en la apatía que presenta el personal que allí labora y la indiferencia de los integrantes de la comunidad a la cual se atiende.

Parapoder trazar líneas de acción efectivas y lograr un verdadero compromiso institucional para llevarlas a cabo y mejorar la acción educativa, proponemos indagar sobre la incidencia que tiene el Clima Organizacional en el servicio educativo que se presta la Unidad Educativa Disitrital “SUCRE”.

Se aspira que el estudio conduzca al conocimiento cierto del problema planteado, para lograr elmejoramiento de la calidad de la enseñanza y el funcionamiento eficaz del plantel, como un centro de servicio fuertemente comprometido con las demandas de la comunidad

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

En esta sección se fundamentan y se relacionan los supuestos teóricos, procedentes de fuentes confiables; aspectos conceptuales que son de gran utilidad para abordar la temática, también sedescribe la institución escolar para ubicar dentro del contexto histórico social el caso de estudio, lo cual permitirá entender la realidad del problema y explicar en sus diferentes dimensiones la naturaleza de su comportamiento

Evaluación

Se entiende por Evaluación a un examen crítico de referentes dados (propósitos, actuaciones, estructuras, situaciones, contextos, planes,...
tracking img