Clima psico - afectivo para el desarrollo educativo

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CLIMA PSICO - AFECTIVO PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO

* FASE DEL PROCESO.
* INICIO
* DESARROLLO
* CIERRE

* USO DE ESTRATEGIAS PREINSTRUCCIONALES.
FASE DE DESARROLLO

* ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES
FASE DE CULMINACIÓN.

* ESTRATEGIAS POINSTRUCCIONALES.

* ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL.

BIBLIOGRAFÍA.

Las estrategias de aprendizaje, son el conjuntode actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Algunas de las estrategias de enseñanza que el docente puede ampliar con la intención de facilitar el aprendizaje significativode los alumnos y que a la vez pueden incluirse basándose en su momento de uso y presentación estan:

* FASE DEL PROCESO.
La estrategia instruccional en sentido amplio incluye tres aspectos:
1. La forma de organizar secuencialmente el contenido a presentar.
2. Los medios que deben utilizarse y la forma en la cual deben agruparse los estudiantes para la instrucción.
3. La manera deobtener los recursos para que se den en la práctica los dos aspectos anteriores de acuerdo a lo planificado.

Estos aspectos corresponden a tres tipos de Estrategias: Estrategias de Organización del Contenido; Estrategias de Distribución de Contenido y Organización de los Alumnos: Estrategias de Gerencia. La planificación de las sesiones de clase implica, especialmente, estrategias de organizacióndel contenido.

Estrategias de Organización de Contenido.
Desde el punto de vista psicológico, los alumnos cuando aprenden deben centrar su atención en lo que están aprendiendo e ignorar otros estímulos a su alrededor. La información recibida se guarda momentáneamente en la memoria a corto plazo. Cuando eso sucede, el estudiante utiliza conocimientos que ya posee para entender la nuevainformación, estableciendo conexiones o enlaces entre la información reciente y sus conocimientos previos relacionados con ella.

Así mismo, el transcurso de este proceso, parte de la nueva información, se almacena en la memoria a largo plazo, bien sea añadiéndose a la información que ya se poseía o bien modificándola.
De acuerdo a lo anterior se dan los siguientes procesos mentales:
* Centrar laatención, lo cual permite.
* Percibir selectivamente la nueva información.
* Almacenar la nueva información en la memoria a corto plazo.
* Establecer relaciones entre el nuevo conocimiento y los que ya poseía el individuo.
* Almacenar el nuevo conocimiento en la memoria a largo plazo.

La estrategia de organización del contenido debe propiciar que se den esos procesosmentales.

Patrón Básico de Organización del Contenido
INICIO, DESARROLLO y CIERRE.

Estos tres momentos instruccionales guardan estrecha relación con los procesos mentales ya mencionados:

INICIO Activar la atención.Establecer el propósito.Incrementar el interés y la motivación.Visión preliminar de la lección. Recordar conocimientos previos relevantes. | E V A L U A C I Ó N |DESARROLLO Procesar la nueva información y sus ejemplos.Focalizar la atención.Utilizar estrategias de aprendizaje.Practicar. | |
CIERRE Revisar y resumir la lección. Transferir el aprendizaje. Remotivar y cerrar. | |
INICIO.
Es el momento instruccional que prepara al estudiante para la instrucción. En el transcurso del mismo se activa la atención y se promueven la motivación y el interés. Loscuatro eventos instruccionales señalados para el momento de inicio son los siguientes:

* Activar la atención. Que su atención esté dirigida a la tarea de aprendizaje.
* Establecer el propósito. El estudiante debe saber con claridad qué se espera que él aprenda, qué debe hacer para lograr el aprendizaje y cómo evidenciará el aprendizaje obtenido.
* Incrementar el interés y la...
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