Clima socio afectivo y resultados simce 2008

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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
PSICOLOGÍA

CLIMA SOCIO-AFECTIVO Y RESULTADOS SIMCE 2008

(Memoria de Licenciatura para optar al Grado de Licenciado en Psicología)

1. RESUMEN
Los estudios del fenómeno de la educación en Chile están dando cuenta de la complejidad que enfrentan las autoridades políticas responsables. A nivel local, son las escuelas de regiones y del país,específicamente veremos al “Colegio de artes Claudio Arrau” de la ciudad de Coquimbo Chile.
Revisando conclusiones de algunos autores que desarrollan el análisis de la participación del profesor en el aula, ya que el rol que desempeñan sería determinante, a tal punto, que los datos cuantitativos, en este caso el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación [SIMCE], suben sus promediossignificativamente los resultados cuando el profesor logra generar un clima emotivo favorable en el aula de clases. Esto sumado a una evaluación sistematizada y el aprovechamiento de la diversidad, produce incrementos en los resultados de lenguaje y matemáticas. Ésta investigación se desarrolla desde el desarrollo organizacional [DO], siendo lo mas importante de este análisis, el proceso al interior delaula, proceso que se observa desde la teoría de la complejidad y desde la observación fenomenológica, que da cuenta de una mirada diferente del fenómeno, además de entregar una Pauta de Autoevaluación Emocional para el Profesor [P.A.E.P.], adhiriendo un valor agregado al presente estudio.

Palabras Claves: Clima socio- afectivo, Desarrollo organizacional [DO], Sistema de Medición de laCalidad de la Educación [SIMCE], Pauta de Autoevaluación Emocional para el Profesor [P.A.E.P.], enacción.

ABSTRACT
The studies of the phenomenon of the education in Chile are giving answer for the complexity that they face the responsible political authorities. At local level, they are the schools of the regions and the country, specifically will see to the School of arts Claudio Arrauof Coquimbo Chile's city.
Checking conclusions of some authors that develop the analysis of the professor's participation in the classroom, since the list that carry out it would be decisive, to such a point that the quantitative data, in this case the System of Mensuration of the Quality of the Education [SIMCE], they go up their averages significantly in the results when the professoris able to generate a favorable emotive climate in the classroom of classes. This added to a systematized evaluation and the use of the diversity, produces increments in the language results and mathematics. This investigation is unwrapped from the organizational development [DO] being it but important of this analysis, the process to the interior of the classroom, process that is observed from thetheory of the complexity and from the fenomenológical observation and that it give bill of a look different from the phenomenon, besides giving a rule of Emotional Autotest for the Professor [P.A.E.P.], sticking a value added to the present study.

Key words: Social-emotional climate, Organizational development, System of Mensuration of the Quality of the Education [SIMCE], EmotionalAutotest for the Professor [P.A.E.P.], enact.

2. Introducción
Con la llegada de la democracia y la creciente participación de todas las estructuras sociales recuperadas a partir del año 1990, se ha tornado difícil para los gobiernos de la concertación establecer políticas de país que compartan visiones sobre el tema de la educación, además de otros problemas políticos generados porlos gobiernos autoritarios en América Latina, hemos heredado un sistema educativo y político deficiente en toda su globalidad, la escuela se muere como institución pública en Chile, una de las causas es la postergación que vivieron las instituciones sociales en este país (Ziccardi, 2001).
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