Clío y algunos de sus problemas en la enseñanza

CLÍO Y ALGUNOS DE SUS PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA

Mireya Lamoneda Y Luz Elena Galván

En esta lectura se hace un llamado a todos los profesores, que se preocupen por la historia, que la dencomo una materia esencial y no de relleno, busquen diferentes fuentes para poder hacer que los niños la entiendan mejor, se hagan investigadores y cuestionadores sobre ¿El cómo ocurrió?, ¿El porqué?, ¿El donde?, etc. Y busquen las alternativas adecuadas para que el alumno pueda comprender mejor ya sea por medio de una obra de teatro, una canción, un video, fotos, museos, entre otras cosas más.Dentro de la opción que nos da, es la visita a un museo, nos dice que es muy importante que los niños tengan este tipo de experiencia, puesto que ayuda a asimilar la información y hasta comprenderlamejor. “FINES afirma que los hojas de ejercicios que suscitan un comienzo similar a la carrera de Le Mans hasta llegar a la meta rebajan la propia experiencia y dan una pobre impresión del respetoque debemos sentir por los niños”. No podemos basar la visita en un museo en un cuestionario cerrado porque vendríamos a romper con la experiencia y los resultados serian muy pobres, no dejaríamos quese abran al conocimiento, que ellos mismo examinen los objetos. Debemos recordar que estas actividades contribuyen a desarrollar en el alumno cualquier entendimiento de la naturaleza de la indagaciónhistórica. Nos dan algunas estrategias que debemos utilizar cuando llevemos a nuestros alumnos a un museo o a un edificio histórico. En las cuales recalcan el hecho de siempre llevar una buenaorganización de no ir por ir sin tener un programa previo de lo que se quiere enseñar y los materiales que debemos utilizar como un cuestionario, o si en la visita nos van a permitir manipular algunosmateriales como ollas o artefactos antiguos o si existen talleres para que haya una mayor comprensión sobre el tema que vamos a abarcar. Y de comprobar si fue una visita con éxito. La reconstrucción de...