Cnb3ergrado-guatemala

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Curriculum Nacional Base Tercer Grado
Nivel Primario

Estimados Maestros y Maestras:
Con un cordial saludo nos complace poner en sus manos la versión revisada del Curriculum Nacional Base -CNB- del Nivel de Educación Primaria. La revisión se realizó mediante un estudio transeccional descriptivo. Este estudio consistió en la verificación de la aplicación curricular en el aula y en elanálisis de congruencia y pertinencia de los componentes curriculares. El estudio se realizó en una muestra de escuelas del nivel primario en las áreas urbana y rural, en primero y segundo grados, de los 22 departamentos del país. Se realizaron observaciones del proceso de aplicación del curriculum en el aula, entrevistas a los docentes de las aulas observadas, entrevistas a directores y supervisores delos establecimientos, representantes de ONG que realizan acciones en el área donde se encuentran las escuelas seleccionadas. Se entrevistó a representantes de universidades y otras organizaciones. Además participaron en la revisión, especialistas en curriculum y en las áreas curriculares para verificar la congruencia y pertinencia del mismo. Con base en el análisis del documento en revisión, en lasobservaciones de aula y en las sugerencias de maestros, especialistas y autoridades, al contenido general del CNB se incorporó información que facilita la comprensión de los conceptos, se ajustaron algunos componentes, se agregó una referencia del modelo de calidad que impulsa el MINEDUC. También, se incluyó la alineación de los aprendizajes esperados (estándares de contenido) con lascompetencias y se fusionó el tendido curricular con la malla curricular que formaba parte del documento de dosificación de los aprendizajes. Lo anterior refuerza y le da más consistencia al documento, el cual conserva su base, constituida por la riqueza cultural del país, y los demás componentes curriculares que lo conforman. Queda el reto de la contextualización tanto en el ámbito regional como en el local,para que responda con efectividad a las necesidades e intereses de la niñez guatemalteca y a la demanda en la formación de personas competentes, capaces de responder a los retos que se le presentan; razón por la cual, el curriculum se ha organizado en competencias. Para que el documento no sea tan voluminoso y sea de fácil manejo para el o la docente se organizaron seis documentos, uno para cadagrado. Tenemos la confianza que será bien recibido y aprovechado por ustedes, para beneficio de los niños y niñas de nuestro país.

Guatemala, C.A., noviembre de 2008.

Tercer grado

Tabla de contenido
PRIMERA PARTE Hacia la Reforma Educativa Objetivos de la Educación Visión de Nación Legislación existente en Guatemala en materia de educación Condiciones necesarias para una educación decalidad La transformación curricular Un nuevo paradigma educativo El nuevo curriculum Enfoque Fundamentos Principios Políticas Fines Características del nuevo curriculum Componentes del curriculum Competencias Contenidos Indicadores de logro Competencias Marco Ejes de la Reforma Educativa y su relación con los Ejes del curriculum Descripción de los Ejes del Curriculum, sus componentes ysubcomponentes Áreas del curriculum Descentralización curricular Concreción de la planificación curricular Niveles de concreción de la planificación curricular Nivel Nacional Nivel Regional Nivel Local SEGUNDA PARTE Curriculum para el Nivel Primario Caracterización del nivel Perfiles De ingreso De egreso Ciclos Organización Caracterización Primer ciclo Segundo ciclo Diseño del Curriculum Caracterización ÁreasLos documentos curriculares en el proceso Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación E - A - E Desarrollo de las Áreas Área de Comunicación y Lenguaje Área de Comunicación y Lenguaje L 1 (Lengua Materna) Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 Apuntes metodológicos Actividades sugeridas Criterios de Evaluación Área de Comunicación y Lenguaje L 2 Dosificación de los...
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