Coeducacion

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Escuela y género: Una revisión de las prácticas discriminadoras de las mujeres en contexto escolar Patricia Guerrero M.

La importancia de trabajar los temas de discriminación de género en la escuela, responden a una necesidad de que cada ser humano pueda realizarse y obtener lugares en la vida de acuerdo a sus intereses y capacidades. Uno de los espacios importantes para que el ser humanologre la realización personal es el ámbito de los roles productivos específicamente el trabajo. En este sentido, el rol productivo que asuman los distintos seres humanos, depende en gran medida de las habilidades que puedan desarrollar en el transcurso de su experiencia en el sistema formal de educación (Báez, 1999). Este postulado adquiere relevancia cuando el paso por la escuela determina laposibilidad de entrar a futuras posiciones en la estructura de producción, el bienestar económico y el acceso a bienes sociales, con el poder asociado a estas posiciones. Las mujeres en nuestra sociedad actual reciben una socialización muy diferenciada, en la mayoría de las instituciones sociales y específicamente en la escuela. Tal como se señaló, esta discriminación de género influye en la adquisiciónde habilidades específicas que implican roles productivos más bajos en la escala social, con menores remuneraciones (o ausencia de remuneraciones en el caso de las dueñas de casa) y con malas condiciones laborales (sin previsión, sin leyes laborales). En este documento, se revisarán las distintas teorías explicativas de la problemática de las adolescentes y niñas que asisten a la escuela, paraluego ejemplificar aquellas prácticas más comunes de discriminación por género que suceden en las instituciones escolares. A través de esta revisión trataremos de explicar cómo prácticas que todos usamos cotidianamente y que se ven como “normales”, las investigaciones explican que disminuyen las capacidades de las niñas y adolescentes. Se entenderá por discriminación femenina aquel fenómeno en que seperpetúan prácticas sociales que generan una identidad femenina sexista, que implica que la mujer está segregada al mundo de lo privado y al cuidado de los otros, fomentando la rigidización de los roles de uno y otro sexo. De esta manera, la escuela es una de las instituciones que realiza esta discriminación al no instaurar procesos de respeto y cooperación entre los sexos, que ayuden a ladeterminación de una identidad femenina que permita ejercer los roles que cada mujer desee, entre ellos el ocupar el espacio público y el ejercer poder a través del liderazgo.

A continuación se explicitan una serie de aspectos de la educación a través de los cuales se puede observar la discriminación de género en la escuela. Se han agrupado en cuatro puntos fundamentales que incluyen la mayoría delos aspectos de la vida escolar: 1. El desarrollo del niño y la niña 2. La organización y el currículum 3. Los/las docentes y sus creencias 4. El proceso de enseñanza-aprendizaje

1-. Desarrollo del niño y la niña Entendemos por desarrollo los procesos en que las personas van madurando producto de la actualización de las potencialidades mediante la estimulación del medio. Para los niños y niñasuna institución que influye en su propio desarrollo es la escuela (Papalia, 1990). En la escuela se tiene cierto concepto de desarrollo para los niños y niñas y las investigaciones han demostrado que es diferenciada por género. En los siguientes puntos se expondrán las diferencias.

Desarrollo socioafectivo En este punto, se ha desarrollado un concepto llamado “coeducación sentimental” (Atable,1993) el cual aboga por una escuela que instaure principios de igualdad, respeto y cooperación entre los sexos. Se intenta, mediante intervenciones conscientes y positivas, educar la expresión saludable de los sentimientos sin estereotipos de género. Esta visión rechaza las prácticas culturales en que a las niñas se les atribuye de manera distinta la conducta: si lloran es porque les pasa algo,...
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