Cognitivismo y dimensiones

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Dimensión Epistemológica
Perspectiva psicogenética

Dimensión Ontogenética
Perspectiva Sociogenética

Modularidad

Innatismo Constructivismo
Piaget
Neo-pia getianos

P.I.
Teoría RR Teorías de la teoría

Maduración Interacción Aprendizaje
Paradigma Dialéctico contextual Vygotski
NeoVygotskianos

Conocimiento y desarrollo

Conexionismo

Asociacionismo

Escuela EcológicaConductismo

Paradigma organicista

Paradigma mecanicista

Dimensión Cosmológica
Tomado de Gutiérrez, F. (2005). Teorías del desarrollo cognitivo. Mac Graw Hil: España

¿CUAL ES EL CONOCIMIENTO SEGURO PARA PLATÓN?

NADA DE LO QUE EXISTE EN EL MUNDO DE LOS SENTIDOS PERMANECE

NO PODEMOS SABER NADA CON SEGURIDAD DE LO QUE CAMBIA CONSTANTEMENTE ( IDEAS O HIPÓTESIS POCO SEGURAS) EL ÚNICOCONOCIMENTO SEGURO ES AQUEL QUE OBTENEMOS DE LA RAZÓN ( DISTINTO A OPINIÓN O PARECERES) LA RAZÓN ES ETERNA Y UNIVERSAL

¿DONDE RADICA LA RAZÓN?

LA RAZÓN RADICA EN EL ALMA INMORTAL EL ALMA INMORTAL HA EXISTIDO SIEMPRE CONOCE EL VERDADERO CONOCIMIENTO DESDE SIEMPRE

RACIONALISMO EN PSICOLOGÍA

Interés por la compresión de conocimiento humano ¿Cómo podemos lograr el conocimiento? Presuposiciones básicas: Nacemos con el conocimiento que tenemos. Desarrollo – Maduración Aprendizaje: proceso mediante el cual nos develamos el conocimiento que ya tenemos mediante la deducción o el discurso racional

Debate: ¿Todos o algunos campos del conocimiento son innatos? ¿Cómo se desarrolla el conocimiento en la infancia? Papel de la experiencia

Teorías del instinto

Aporte de lasteorías evolucionistas “ las facultades mentales del hombre y los animales inferiores no se diferencian en su naturaleza sino, en cantidades inmensas, en su grado”

Evidencias:

Psicología comparada
Roger Fouts

Etología (Lorenz): Conductas de naturaleza estereotipada (PAF) – condiciones disparadoras (mecanismo desencadenante innato)

¿En qué somos iguales?

Tenemos representacionesimplícitas que gobiernan nuestra forma de percibir el mundo. No podemos oír, oler, correr, saltar, ver como otros animales. Estas limitaciones se han compensado con la más sorprendente de las adaptaciones: LA MENTE.

¿Existen PAF en los humanos? Dominios afectivos - Necesidades básicas

Cuidados de los bebés.

Expresiones faciales

La personalidad

Las teorías de la personalidad tratanprincipalmente de los “atributos inherentes” de las personas.
Freud: existen impulsos instintivos o innatos Meta del Psicoanálisis: “rastrear los conflictos y ayudar a racionalizarlos”

Freud

Freud
Sitúa explícitamente los aspectos innatos de la conducta en la representación de necesidades orgánicas básicas.

Rogers
Analiza el núcleo de la personalidad como un conjunto de “potenciales”generales e individuales – “actualizados”

Lenguaje

Noam Chomsky: “Conocimiento innato” del lenguaje
Noam Chomsky

“pobreza del estímulo”

Procesamiento de información
Modernas teorías cognitivas
Jerry Fodor

Roger Sherpard: “el entorno sólo se puede interpretar con ayuda del conocimiento innato” (selección natural) Jerry Fodor: “ módulos innatos” Gardner: “Teorías deinteligencias múltiples” Sternberg: Teoría de la inteligencia
Howard Gardner

Sternberg

Restricciones en el aprendizaje
Los humanos en general aprenden mejor unas cosas que otras. (lenguaje, intersubjetividad, gestos ) Algunas personas son buenas aprendiendo unas cosas, mientras que otras son buenas aprendiendo otras cosas.

(habilidades, aptitudes, talentos)
Algunas personas pueden aprender casitodas las cosas mejor que otras personas. (Inteligencia general, Burth)

Maduración y desarrollo

Maduración.
Preformismo Predeterminismo (genes)

Racionalismo
Resumen

El conocimiento es innato El aprendizaje es un proceso de autorrealización de este conocimiento a través del proceso de razonamiento o pensamiento puro. El desarrollo psicológico humano es análogo al desarrollo físico...
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