Com ensenyar i com avaluar

MIRIAM BAEZA

ANNA MARIA MARTIN

MIREIA RAMONEDA

JORDINA ROSSELL

ÍNDEX

1. INTRODUCCIÓ 3

1. Objectius 3

2. COM ENSENYAR 4

1. Objectius educatius 4

2. Mètodes didàctics 6

3. Tècniques didàctiques 6

4. Procediments didàctics 13

3. MATERIALSCURRICULARS I RECURSOS DIDÀCTICS 15

1. El paper dels materials curriculars 15

2. Materials curriculars en els processos d’ensenyament/aprenentatge 17

3. Pautes per a l’anàlisi i selecció de materials curriculars 19

4. COM AVALUAR 21

1. Per què s’ha d’avaluar? 21

2. Qui i què s’ha d’avaluar? 24

3. Contingutsde l’avaluació 26

4. tècniques d’avaluació 27

5. ESTUDI DE CAS PRÀCTIC 32

1. Introducció 32

2. Mètodes emprats 32

3. Desenvolupament del cas pràctic 33

4. Anàlisi i conclusió del cas pràctic 53

6. CONCLUSIONS 56

7. BIBLIOGRAFIA 57

1.INTRODUCCIÓ

El treball es centre en els conceptes de com ensenyar i com avaluar, però no ens podem endinsar en aquests sense estudiar que és ensenyar.

Ensenyar ve del llatí insignare, assenyalar. Relacionat amb instruir, il·lustrar, ensinistrar, mostrar o exposar alguna cosa, perquè sigui vist i apreciat. Però l’ensenyament no és pot explicar i/o entendre sense el concepte d’aprenentatge, jaque aprendre va ser primer que ensenyar. Ensenyar correctament és crear condicions per produir coneixement nou. El que ensenya aprèn, i també, qui aprèn ensenya. Per tant, l’aprenentatge és el procés d’adquisició de coneixements, habilitats, valors i actituds, possibilitat mitjançant l’estudi i l’ensenyament.

Ensenyar no existeix sense aprendre. Per tant, el que trobareu a les següents pàginesés un recull d’idees fomentades sobre el com hem d’ensenyar, què hem d’ensenyar i el per què. Us posem a l’abast també la importància dels materials curriculars en el procés d’ensenyament/aprenentatge i, les pautes per la seva selecció i anàlisi. Per acabar, i no amb l’extensió que és mereix aquest apartat, us presentem el concepte d’avaluació conjuntament amb la seva importància i les sevestècniques.

Finalment, hem cregut interessant aplicar tota la informació que hem obtingut i treballat realitzant aquest treball en l’estudi d’un cas pràctic.

Cal tenir en compte que les fonts, de les quals hem extret informació, són de l’any 1995.

1. OBJECTIUS DEL TREBALL

• Conèixer el funcionament de: com ensenyar?

• Investigar sobre els diferents materials curriculars• Conèixer el funcionament de: com avaluar?

• Aprendre els diferents mètodes d’ensenyament/aprenentatge.

• Dur a terme en un cas pràctic la nostre investigació.

2. COM ENSENYAR

1. OBJECTIUS EDUCATIUS

Els objectius educatius són el conjunt d’aprenentatges que s’espera que els alumnes assoleixin durant un determinat procés educatiu (un cicle, una unitat didàctica,etc.). Cal diferenciar-los de les finalitats educatives que són els resultats finals que s’esperen dels alumnes.

Els objectius educatiuus es poden classificar segons:

• La seva amplitud o extensió:

o Objectius generals:

▪ Objectius generals d’etapa: Són la primera concreció de les intencions educatives, estableixen el que volem assolir en cadascuna de les etapes operiodes educatius (Educació infantil, educació primària, etc…), no són directament avaluables i es refereixen a capacitats generals que es treballaran des de totes les àrees.

▪ Objectius generals d’àrea: Són aquells que corresponen a les diferents àrees d’ensenyament, han de servir per aconseguir els objectius generals d’etapa, són una part o una concreció dels objectius d’etapa....