Comentario critico

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  • Publicado : 9 de diciembre de 2010
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La educación de una segunda lengua, como hemos visto en la clase, tiene diferentes metodologías la comprensión del alumno, así mismo los profesores desarrollan estrategias diversas para el desarrollode la clase. En el caso de las lecturas que realizamos para esta clase, se nos muestra el Preview, View y Review. Las personas que escribieron los artículos quieren ver el funcionamiento de estemétodo como medio para que los alumnos tengan una mayor comprensión de los conceptos que deben ser adquiridos.

En el primer documento de Freeman, se muestra el ejemplo de un colegio, en el que el L1 dela mayoría de los alumnos es el utilizado en el salón de clase y como esto puede afectar los pocos alumnos que tienen una L1 diferente. Los autores expresan la falta de comprensión de conceptos delos alumnos que no entienden el idioma utilizado en clase y como el hecho de poder haber usado su L1, al menos en la primera explicación de la clase pudo haber generado mayor entendimiento de lo que sedebe aprender. También exponen la mayor riqueza que hubiera habido, no sólo en entender los conceptos de la clase, sino en adquirir vocabulario de la lengua target de la clase.

En el documento deMarulanda, es interesante ver que su Monografía de tesis se basó en el Preview, View y Review, indagando las ventajas que existen al utilizar este método dentro de su salón de clase, más siendo unaasignatura de alto contenido intelectual, que muchas veces puede ser de difícil comprensión para algunos alumnos. Es enriquecedor conocer las observaciones y su propia experiencia al manejar esto ensus clases. Es importante que se piense en Colombia los niños nos sólo deben entender y manejar la L2 sino los temas que se dan en las diferentes asignaturas. Cuando llegan alumnos al ICFES no sólo serequiere que sepan un segundo idioma, sino conceptos con los que deben cumplir y que pueden quedar con vacios si son dados en su totalidad en la L2.

Dentro de asignaturas de contenido es...
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