¿Como elaborar un informe diagnostico?

Pautas para elaborar una evaluación diagnóstica para las áreas de Ciencias Sociales y de Lengua.
La presente evaluación diagnóstica tiene como propósito aportar información sobre saberes previos, capacidades específicas, niveles de conceptualización, así como sobre
errores, confusiones, ausencia de conocimientos básicos respecto de una serie de contenidos relevantes de las Ciencias Sociales yde Lengua.
La elaboración de un instrumento de evaluación que cumpla con este propósito requiere considerar aspectos que al mismo tiempo son variados e interdependientes entre sí. No sólo el objetivo de esta evaluación, sino también las características del grupo, los contenidos seleccionados que se evalúan y aún la experiencia previa que los alumnos muestren a la hora de manejarse con elinstrumento elegido por el docente,
incidirán en la respuesta.
Antes de diseñar una prueba diagnóstica se tendría que pensar en dos momentos bien diferenciados de trabajo que, en principio, abordaremos de modo sintético, para luego desarrollarlos con más detalles. Uno tiene que ver con:
Antes de la aplicación
• La construcción de la prueba implica el desarrollo de:
- La Tabla de especificaciones (latabla donde registramos qué contenidos y capacidades
serán evaluados).
Ministerio de Educación de la Nación / DiNIECE 11
- El Instrumento para aplicar (la prueba propiamente dicha).
- La Grilla de corrección (donde se dan pautas para categorizar las respuestas abiertas).
- El Registro de los resultados (la tabla donde registraremos cómo respondió cada alumno).
El otro momento, tiene que vercon:
Después de la aplicación
• La elaboración de Informes implica:
- El Análisis de los resultados (la confección de informes, señalando cuáles fueron los errores recurrentes).
- La Información de los resultados (el desarrollo de diversos materiales de soporte para los informes realizados en función de la devolución que haremos a los distintos
destinatarios: alumnos, familias, colegas,autoridades).
A) Antes de la aplicación
La Tabla de especificaciones (la tabla donde registramos qué contenidos y capacidades
serán evaluados).
Es una tabla de doble entrada en la que en el eje vertical consignamos los contenidos
y en el eje horizontal las capacidades a evaluar.
En cada cruce se registra la cantidad de actividades que corresponden a un contenido
y una capacidad y, tanto en laúltima columna como en la última fila, se consignan
las cantidades totales de actividades por contenido y capacidad.
Los cuadros que siguen son un ejemplo de tablas de especificaciones, con el cruce de los distintos contenidos y las capacidades cognitivas.
Contenido
Capacidades cognitivas
Rec. de hechos/
datos
Rec. de conceptos
Rec. de valores
Interpretación
Análisis de situaciónComunicación
Porcentajes totales
La sociedad
y los espacios geográficos
Las actividades
humanas y la organización social
Las sociedades
a través del tiempo
Porcentajes totales
Ejemplo de tabla de especificaciones de Ciencias Sociales:
12 DIAGNÓSTICAS DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LENGUA / 3° AÑO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Ejemplo de tabla de especificaciones de Lengua:
Contenido
Capacidad cognitivaExtraer
Interpretar
Reflexionar
Y evaluar
Porcentajes totales
Idea principal
Relaciones textuales
Información explícita
Información inferencial
Vocabulario
Porcentajes totales
La confección de la prueba exigirá balancear entre la cantidad y calidad de las actividades,
a los efectos de cumplir no sólo con los aspectos antes mencionados, sino con principios técnicos que posibiliten laconstrucción de un instrumento óptimo.
El docente podrá entonces elegir entre las actividades presentadas, cuidando realizar un barrido de contenidos y capacidades; procurando analizar los niveles de dificultad estimada de cada uno para armar una prueba que no resulte excesivamente fácil o difícil y, sobre todo, planteando una adecuada distribución entre actividades cerradas
y abiertas. Se...