Como Enriquecer Las Experiencias

El aprendizaje (en cualquiera de las áreas que se lo aplique) es un continuo proceso de cambio, pues en si mismo contenido que transmite conocimiento y si a ello le aplicamos las herramientas informáticas, hay que aprender a distinguir la información útil de aquella que no lo es.
Cuando las orientaciones didácticas proponen diferentes criterios para trabajar los contenidos, de modo que sepueda:  que el alumno pueda descubrir la capacidad lógica, logrando realizar la formulación de preguntas y respuestas a través de experiencias previas, a fin de poder resolver cuestiones prácticas con estrategias poder integrar kis ejes que conforman la enseñanza habitual con la enseñanza aplicada a las TICS.
Entonces es fundamental la articulación entre las prácticas que propone la institución de modotradicional con las propuestas pedagógicas en la era digital, donde es fundamental que los docentes se capaciten para poder  propiciar una interacción con los alumnos y fomentar en ellos el uso de las herramientas informáticas, posibilitando la digitalización como medio de comunicación entre los contenidos curriculares, los docentes y los alumnos.
Como conclusión de este escrito, debemospropiciar el ensamble de la enseñanza con el aporte de las herramientas, a fin de poder aportar una socialización de experiencias que serán aplicadas a la brevedad a fin de que el aprendizaje, sea aplicado y así concretar el modelo propuesto.
Experiencias propias que se complementen con la educación a través de aprendizajes ensamblados con las nuevas herramientas informáticas.

compartir Informaciónpara Mejorar las Experiencias de Aprendizaje de su Niño en la Escuela: Estrategias para familias desde el punto de vista de un maestro
Las familias tienen muchas razones importantes para compartir información básica de sus hijos con el personal del salón de clase y con las otras personas que ofrecen servicios en la escuela.  Algunas de estas razones incluyen: ayudar a los niños a funcionar lo mejorposible para facilitar el aprendizaje, reducir el tiempo que las personas que ofrecen servicios invierten para llegar a conocer a los estudiantes para iniciar trabajo en metas educativas, y facilitar las relaciones colaborativas con proveedores de servicios desde el principio.
Para empezar, permítame compartir una historia reciente sobre mis visitas a diferentes lugares de California.  Tressemanas después de que el año escolar empezó, visité una clase preescolar para observar a una alumna a la que voy a llamar Sophie.  El día empezó con el desayuno de los alumnos con ayuda del personal docente.  Una de las opciones este día era un bagel con queso crema, y una asistente del salón de clase cortó el bagel en pedacitos para Sophie.  La asistente tomó un pedazo del bagel con un tenedor y selo ofreció a Sophie, poniéndolo delante de su cara a una distancia muy cerca para que lo viera (Sophie tiene baja visión).  Ella respondió negándose a abrir la boca.  Yo le pregunté a la asistente del salón de clase si a Sophie le gustaban los bagels y ella respondió diciendo que no sabía lo que le gustaba comer a Sophie.  Luego la maestra me explicó que Sophie solamente había estado en la escuelatres semanas.
Mientras la asistente estaba cortando el bagel en pedazos, recuerdo que me pregunté a mi misma si esta alumna en particular realmente podría comer algo como un bagel, aun cuando estaba cortado en pedazos chiquitos.  Sophie tiene desafíos motores significativos y camina con una andadera, además, tiene problemas de audición y se comunica principalmente usando conductas y acciones(auque puede imitar algunas palabras cuando está muy motivada, algo que demostró posteriormente durante la observación).  Ya que no se pudo comunicar oralmente, me di cuenta de que algunas de sus habilidades para comer—particularmente para masticar—posiblemente estén afectadas por la falta de desarrollo en las habilidades orales-motoras.  La posibilidad de que Sophie pudiera masticar y tragar algo...