COMO ENSEÑAR FRACCIONES

Páginas: 6 (1293 palabras) Publicado: 5 de abril de 2013
METODOLOGIA PARA ENSEÑAR FRACCIONARIOS EN
EL GRADO CUARTO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

La sociedad, el medio en el que vivimos y la metodología que en la mayoría de casos se ha utilizado para la enseñanza y aprendizaje de los fraccionarios, hace que las personas estén predispuestas a que es un tema difícil de abordar y entender, desde este punto de vista el docente no puede tenerdeficiencias en el conocimiento de las fracciones ya que estas inciden en los alumnos, pues los vacios y dificultades en cuanto a la elaboración de conceptos serán insuficientes e incompletos para sus estudiantes, se debe utilizar un lenguaje claro, sencillo y entendible para ellos, se debe evitar al máximo el uso de tecnicismos y palabras complicadas.

Del mismo modo se debe implementar una pedagogía queeste acompañada de un material didáctico, que permita que el estudiante sea un ente activo de su propio aprendizaje y en la adquisición del conocimiento, no se le debe proporcionar el conocimiento que el docente ha preparado y elaborado, sino facilitar que el estudiante “construya” las operaciones con fracciones, partiendo de conocimientos previos, esto implica la interacción constante delalumno con situaciones problemicas, para esto conviene proporcionarle herramientas necesarias que favorezcan este proceso, como videos, lecturas y ejercicios reales, esto hace que el estudiante se apropie de manera más rápida y efectiva del conocimiento. Se debe permitir que contextualice su conocimiento, es decir, que no se trate únicamente de teorías y procedimientos que el alumno piense que solose pueden plasmar en el papel, sino que reconozca la manera de llevarlo a la práctica en diferentes situaciones.

Este proceso resulta mucho más efectivo, a que si de entrada, el docente le da la definición, concepto que el estudiante repite pero no comprende, y ejercicios repetitivos que ellos resuelven o copean de manera mecánica y que no causan mayor efecto en los estudiantes, puesestudian para la evaluación, memorizan el concepto, los términos propios de la fracción (numerador y denominador), y realizan operaciones, pero cuando se trata de llevar esos conocimientos a la práctica no lo pueden realizar, el docente debe ser un ente facilitador para que el estudiante desarrolle todas sus capacidades mediante ejercicios de su vida cotidiana.

Resultados de investigacionesrealizadas a finales del siglo pasado acerca de las concepciones e ideas de fracciones “han empezado a indicar que para que el niño pueda conseguir una compresión amplia y operativa de todas las ideas relacionadas con el concepto de fracción, se deben plantear las secuencias de enseñanza de tal forma que proporcionen a los niños una adecuada experiencia con la mayoría de sus interpretaciones” (Kiren 1976;Dienes 1972; Berh 1983 y Kerslaske 1986), Es decir, existe una secuencia de estructuras, dentro de la que se avanza de la más sencilla a la más compleja y unas dan base a otras, por este motivo, se deben tener bases solidas y claras sobre las cuales sentar los nuevos conocimientos. A partir de la relación parte – todo, donde el niño puede mediante ejercicios sencillos como partir un pastel,apropiarse de este concepto, el pastel es un “todo” y la porción que el se comerá solo será una parte de ese todo, haciendo de esta una experiencia significativa que permite y facilita el aprendizaje.

Pero para lograr un aprendizaje significativo, se deben cumplir con varios requisitos según Ausbel dentro de los que cabe destacar; 1.“ la motivación que el alumno tenga” que se interese poraprender, ya que si el alumno se siente contento en su clase, pondrá una actitud favorable y será más activo durante el desarrollo de la misma, participara con agrado y entereza en las actividades. 2. La utilización de ejemplos para enseñar los conceptos” por medio de dibujos, fotografías, lecturas, videos de you tube, Etc. Aquí entra en juego la creatividad y recursividad del docente para hacer que...
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