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Cómo Enseñar A Leer A Su Bebé
Glenn J. Doman
Director de The Institutes for the Achievement of Human Potential, de Philadelphia

Versión española de:
MARÍA JOSÉ VIQUEIRA NIEL
Licenciada en Filología Inglesa
Ayudante en la Facultad de Letras de la Universidad de Madrid
Revisión técnica:
JOSÉ MARÍA GALLART CAPDEVILA
Jefe clínico del Patrimonio Nacional de Asistencia PsiquiátricaInspector médico escolar del Estado

Descargado de:
quenosemeolvide.wordpress.com

Cómo Enseñar A Leer A Su Bebé

Glenn J. Doman

ÍNDICE

PRÓLOGO
NOTA A LOS PADRES
CÁP. 1.- TOMMY Y LOS HECHOS
CÁP. 2- LOS PEQUEÑUELOS QUIEREN APRENDER A LEER
CÁP. 3.- LOS PEQUEÑUELOS PUEDEN APRENDER A LEER
Período desde el nacimiento hasta el año
Período desde el año hasta los 5 años
Período desde los 5hasta los 8 años
CÁP. 4.- LOS PEQUEÑUELOS ESTÁN APRENDIENDO A LEER
CÁP. 5.- LOS PEQUEÑUELOS DEBEN APRENDER A LEER
CÁP. 6.- ¿QUIÉN TIENE PROBLEMAS: EL QUE SABE LEER O EL QUE
NO SABE?
CÁP. 7.- CÓMO ENSEÑAR A LEER A SU BEBÉ
A qué edad empezar
Primera etapa (diferenciación visual)
Segunda etapa (el vocabulario del cuerpo)
Tercera etapa (el vocabulario "doméstico")
Cuarta etapa (vocabulariopara formar frases)
Quinta etapa (oraciones y frases estructuradas)
Sexta etapa (lectura de un auténtico libro)
Séptima etapa (el alfabeto)
CÁP. 8.- SOBRE TODO, CON ALEGRÍA

TESTIMONIOS DE GRATITUD

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Cómo Enseñar A Leer A Su Bebé

Glenn J. Doman

PROLOGO
El comienzo de un proyecto, en la investigación clínica, es como subirse a un tren
con destino desconocido. Esalgo lleno de misterio y de interés, pero nunca se sabe si se
encontrará un billete de primera o de tercera, si el tren llevará vagón-restaurante o no, si el
viaje nos costará un dólar o todo lo que poseemos y, sobre todo, sí acabaremos llegando a
donde deseábamos o a algún lugar extraño que jamás habíamos soñado conocer.
Cuando nuestros compañeros de equipo fueron subiéndose a este tren en lasdistintas estaciones, suponíamos que nuestro destino era más bien conseguir un tratamiento
para niños con graves lesiones cerebrales. Ninguno de nosotros imaginábamos que al
conseguir este objetivo nos mantendríamos en el tren hasta alcanzar un lugar, un punto, en
el que los niños con lesiones cerebrales podrían incluso resultar superiores a los niños
sanos.
El viaje duró casi veinte años,las instalaciones fueron de tercera clase, la cena a
base, sobre todo, de bocadillos noche tras noche, y, muy frecuentemente, tomada a las tres
de la madrugada. Los billetes nos costaron todo lo que poseíamos - más de uno entre
nosotros no vivió lo suficiente para terminar el viaje - , y ninguno lo hubiéramos dejado
por nada de lo que el mundo nos pudiera ofrecer. Ha sido un viaje fascinante.La lista original de pasajeros estaba constituida por un neurocirujano, un fisíatra
(médica especializado en medicina física y rehabilitación), un fisioterapeuta, un foníatra,
un psicólogo, un educador y una enfermera. En la actualidad sobrepasamos el centenar,
sumándose al grupo muchas otras clases de especialistas.
El origen del pequeño equipo se debió a que cada uno de nosotros se habíaencargado individualmente de una fase del tratamiento para niños con graves lesiones
cerebrales..., y uno por uno íbamos fracasando individualmente.
Si se va a escoger un campo creador en el que trabajar, es difícil elegir uno que no
tiene más capacidad de desarrollo que la de un 100 por 100 de fracaso y en el que el éxito
prácticamente no existe.
Cuando hace veinte años comentamos a trabajarjuntos, no habíamos visto ni oído
hablar jamás de un solo niño que, con una lesión cerebral, se hubiera recuperado
totalmente.
Al grupo que se formó después de nuestros fracasos individuales se le llamaría hoy
"equipo de rehabilitación". En aquellos días tan lejanos ninguna de esas palabras estaba de
moda y no nos considerábamos tan ilustres como todo eso. Quita nos veíamos, más
patética y...