como estudiar

CUADERNO DE AYUDA AL ESTUDIANTE No. 1

CÓMO ESTUDIAR
PARA COMPRENDER

Introducción .........................................................
1. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN................
2. EL LENGUAJE DE LA COMPRENSIÓN ..........

INTRODUCCIÓN
El Cuaderno de Ayuda al Estudiante No. 1 “Cómo Estudiar para comprender”,
CDC No.1, le servirá al estudiante para su trabajo personal con losmateriales de
estudio en general, y en particular, con las asignaturas que recibe en su formación
básica, donde es muy importante la adquisición de hábitos eficientes de estudio.
Las asignaturas de las Matemáticas y las Ciencias Básicas tienen un enfoque
sustancialmente conceptual. Los hechos (información científica) necesitan ser
conocidos y si son numerosos requieren de memorización. Losconceptos
(conocimiento científico) necesitan ser asimilados para lo que se requiere de su
comprensión. Los procesos de la comprensión son diferentes a los de la
memorización.
El CDC No.1 contiene dos capítulos del libro “Deje de estudiar, comience a
aprender” de R. Fenker, los mismos que han sido editados para que constituyan un
cuaderno completo e independiente sobre el problema de lacomprensión. Sin
embargo se ha conservado el estilo original del autor, su típico humor gringo y sus
ejemplos que, siendo un asunto de forma, no afectan a lo que realmente importa: el
contenido del cuaderno.
Sería conveniente que el lector de este Cuaderno tome en cuenta las siguientes
observaciones para sacar mayor provecho de su lectura.
 Los agudos análisis sobre los profesores, losestudiantes, la enseñanza y el
sistema educativo en general, desvirtúan cualquier falsa impresión que se pueda
tener sobre los exámenes como objetivo final del aprendizaje. Por el contrario,
el autor alienta al estudiante a centrar toda su atención en el proceso mismo del
aprendizaje, antes que en “pasar” un examen; en el dominio personal del
conocimiento científico, antes que en las calificaciones. El aprendizaje de conceptos es un proceso personal que requiere de una
participación consciente, activa y constante. En última instancia, nadie puede
enseñar nada a nadie. Es en el cerebro de cada individuo donde deben formarse
las estructuras conceptuales tal como las conciben los profesionales de cada
disciplina.
 La formación de los conceptos, y sus estructuras; es un proceso gradual,reiterativo y a saltos cualitativos. Las estructuras conceptuales siempre pueden
ser profundizadas y perfeccionadas porque la ciencia misma es un proceso
prácticamente infinito.

 La asimilación de los conceptos no se da en una sola actividad y de una vez y
para siempre. Las estructuras conceptuales van cobrando forma y
perfeccionándose en el cerebro del estudiante en un proceso cíclico,largo, difícil
y complejo, por medio de las más variadas actividades: clases; estudio de
apuntes, texto y materiales complementarios; experimentación en laboratorio;
discusión en clase y en grupos de trabajo; consultas con el profesor o con otras
personas; asistencia a conferencias y seminarios; etc. El movimiento ideal del
pensamiento debe reflejar el movimiento real de la realidad objetiva. Loideal
sería que las estructuras así formadas lleguen a parecerse, en lo posible, a las
estructuras de la ciencia tal como las entienden los científicos de la disciplina
que se trate.
 Incluso si los profesores no enseñaran para la comprensión, sigue siendo
responsabilidad del estudiante el estudio para el entendimiento del material
conceptual. En general, en las pruebas y exámenes se tratade poner a prueba los
conceptos en situaciones nuevas, no necesariamente vistas en clase.

Fabián Barba

1. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
Ponga su cerebro a alta velocidad

Petición oficial
Nosotros, los abajo firmantes, protestamos por las tácticas solapadas,
turbias e injustas utilizadas por el Ing. Rubiolas en su curso de 8 horas
semanales "Por un mundo feliz" (o "Cómo construir...