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Número 37 • FEBRERO 1996 • SUPLEMENTO AULA 47

«¡Uy, qué miedo!»

M. Carmen Díez Navarro

ÍNDICE Introducción - El porqué Objetivos didácticos y contenidos Metodología - El cómo - Actividades - Temporalización - Fichas Evaluación ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO

Dirección Aula Material: Cinta Vidal. Secretaría de Redacción: Carola Bedós. Edita: GRAÓ Educación. c/ Francesc Tàrrega, 32-34.08027 Barcelona. Teléfono (93) 408 04 55. Producción: Punt i Ratlla. Impresión: I mprimeix. Diseño: ACE Disseny. I SSN: 1132-0699 DL: B- 9617-1992 MATERIAL FOTOCOPIABLE 2

Graó Educación • Aula Material, febrero 1996 • M. C. Díez • "¡ UY, QUÉ MIEDO!" I NTRODUCCIÓN El porqué
El miedo es uno de esos hechos que se viven diariamente en la escuela infantil y que, puesto a funcionar como trabajoefectivo, resulta útil, aglutinador y saludable para todos los niños y niñas del grupo-clase. «Los niños traen "puesto" el miedo, y lo juegan, lo preguntan o lo esconden, según se les permita o no expresar lo que sienten. Nosotros optamos por aceptarlo, como se acepta el cariño, la rabia o los celos, expresiones todas ellas propias de un mundo afectivo en pleno proceso de formación. Al niño le preocupaníntimamente muchas cosas: - El conocimiento de sí mismo como sujeto independiente, la elaboración de la separación de la madre, la formación de la propia identidad y autoestima. - La construcción de las estructuras mentales suficientes para ir diferenciando la realidad de la fantasía. - La necesidad perentoria y urgente de amor, de placer, de seguridad , y la dificultad de compartirlos (celos,rivalidad, complejo de Edipo, etc.). - El ensayo de las estrategias convenientes para ubicarse en un universo físico y social, en el que habrá de comunicarse por medio de un cuerpo y unos códigos, relacionarse a partir de una costosa y paulatina descentración..., y actuar, en fin, autónomamente, a pesar de no entender bien aún por qué ha de enfermar, sufrir o morir. Como se puede ver, motivos tieneel niño, y sobrados, para justificar la aparición del miedo, porque temer a ser dañado, a dañar o a perder lo que más quiere y necesita, no sólo es mucho temer, sino hasta demasiado. Plantearse este tema en la escuela viene a ser situarse en una postura abierta, en la que caben los afectos del niño, en la que se tiene un respeto y una consideración importantes por los sentimientos de los demás, enla que el maestro se pone al lado de los alumnos, en cuanto a que todos somos personas y tenemos unas limitaciones y unos procesos de evolución similares. Es algo así como compartir las inseguridades o acompañar los temores, del mismo modo que otras veces se comparten o se acompaña en los saberes o los descubrimientos. No me refiero a hacer una infantilización del maestro ni una falsa democraciade la dinámica de la clase. Me refiero a poner encima de la mesa que hay cosas que a la gente nos dan miedo, y que... hay que vivir con eso, y afrontarlo de la mejor manera posible. Esto sería, básicamente, el objetivo, porque no se propone este tema para «aleccionar» sobre la valentía ni para memorizar un listado de los miedos reales y miedos fantásticos. Y tampoco se trata de «asustarlos»,despertándoles inquietudes gratuitas, sino de, sabiendo que las tienen dentro, y que las viven de un modo individual, y muchas veces angustiante, ayudarles a que las evoquen y las hagan salir para librarse de ellas.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Ser capaz de reconocer las sensaciones del miedo, sin dar-

les un aire peyorativo. - Lograr irlas verbalizando ante los demás sobre sus vivencias del miedo:sueños, experiencias. - Poder expresar mediante gestos, llanto o movimientos de acercamiento a los demás la necesidad de apoyo ante los miedos cotidianos. - Ser capaz de ayudar y de pedir ayuda. - Darse cuenta de que el miedo es algo que todas las personas sienten, sean pequeñas o mayores, e irlo aceptando. - Ir diferenciando las razones o motivos para el miedo, en orden a saber que unos miedos son...
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