Como mejorar la escritura de los estudiantes

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE
ALDEA UNIVERSITARIA “ANTONIO RAMÓN SILVA”




COMO MEJORAR LA ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE LA MISIÓN RIBAS ESCUELA “ROMÁN CÁRDENAS” A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE.







ESTUDIANTE:
DULCE ALEGRIA ACEVEDO PARCESEPECI: 14.504.585
DOCENTE ASESOR:
ORFELINA ROSALES

SAN CRISTOBAL, JULIO 2010


INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se enfoca en la necesidad de ayudar a jóvenes y adultos vencedores de la Misión Ribas Escuela Román Cárdenas, quienes presentan dificultades en el dominio de la lengua escrita, de hecho muchos de ellos no han desarrollado dicha competencia a plenitud, lo que limita suaprendizaje.
Como facilitadora de la misión y a lo largo de dos años de experiencia he constatado una realidad la cual es creer que el verdadero problema a esta dificultad en la escritura no son atribuibles a los sujetos de aprendizaje (vencedores), sino a los enfoques de enseñanza que no toman en cuenta los aportes de las modernas concepciones pedagógicas como lo es el constructivismo los cualescolocan a los vencedores estudiantes en el centro de enseñanza aprendizaje, ignorándose la capacidad de cada quien de construir conocimientos a partir de conocimientos previos y de lo nuevo que aprenden en el ambiente de aprendizaje cooperativo y de la metacognición.
Este trabajo se realiza en tres capítulos en los cuales se realza el problema de lo general a lo especifico, el porque del mismo y laposible solución con la cual lo enfrentaremos, el objetivo general y objetivos específicos así como la justificación, todo ello estará plasmado en el Capitulo I, siguiendo con el orden presentamos el Capitulo II, donde se plasma los antecedentes históricos las bases legales y bases teóricas o conceptuales que sustentan el logro de este pequeño pero significativo trabajo concluyendo con el CapituloIII que refiere a las conclusiones, recomendaciones y bibliografía.
Obviamente no pretendo solucionar con esta propuesta de estrategias todos los problemas de aprendizaje relacionados con la escritura que puedan presentar los vencedores, solo aspiro a contribuir con la enseñanza aprendizaje de la lengua escrita y servir de estimulo a otros facilitadores que como mi persona se preocupan y seinquietan con esta gran deficiencia que vemos a diario en los ambientes de aprendizaje, aun mas en aquellos donde asisten los vencedores, por lo que se quiere aportar estrategias para la enseñanza de la escritura y ser mediador del aprendizaje lingüístico.












CAPITULO I

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Desde hace muchos años, la educación ha sido considerada como unanecesidad, una esperanza o la clave del conocimiento. sin embargo, Venezuela a sido señalada por diversos sectores de la sociedad como poco eficiente debido a los resultados que se manifiestan en las escuelas, liceos, instituciones y planteles educativos, donde niños jóvenes y adultos no logran alcanzar el desarrollo de la competencia comunicativa, en especial por no aprender a leer y escribir demanera correcta, interpretándose un problema de deficiencia del estudiante lo que lo hace fracasar en su desempeño social, académico y laboral, puesto que quien no aprende a leer ni escribir de manera correcta generalmente se le cierran muchas posibilidades de inclucion social propias de un individuo económica y culturalmente productivo. En consecuencia a esta interpretación el Ministerio del PoderPopular para la Educación, asigna docentes en el área de dificultades del aprendizaje que no poseen el perfil requerido para resolver la problemática de lectura y escritura, pues son egresados en el área de audición y lenguaje y como tales, no están formados para el desarrollo de la competencia comunicativa.
Varios estudios han demostrado que las prácticas pedagógicas aplicadas por muchos...
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