Como un león

TRABAJO FINAL

TEORÍA LITERARIA II

Profesoras: Mgtr. Fanny Trainer y

Prof. Stella Maris Olivera

Alumnas: Paula Boasso,

Marina Ciancio y

Nadina Piuzzi

Postítulo en Formación Universitaria en Lengua y Literatura - U.N.R

Fecha: 30 de junio de 2009 (oral)
13 de junio de 2009 (escrito)

INTRODUCCIÓN:

Enel siguiente trabajo, nos proponemos fundamentalmente, analizar de forma crítica, divergentes obras literarias que se desarrollaron en nuestro país en un contexto social de acentuada efervescencia política, como fue el escenario del peronismo en general, en el cual autores como Germán Rozenmacher o Haroldo Conti plasmaron en sus obras temáticas puntuales sobre las marcadas diferencias sociales yciertos prototipos discursivos, valoraciones y mitos, que el tiempo aún no ha atenuado.
En el transcurso de los seminarios y el presente trabajo final, no dejamos de reflexionar acerca de los discursos sociales, mitos y prejuicios que han circulado y todavía circulan en nuestra cultura y que indudablemente no pueden permanecer ajenos a la literatura.
Desde los abordajes de las teoríasde Bajtín, Voloshinov, Barthes, nos proponemos rearmar un contexto social determinado para poder analizar los paradigmas socio-culturales que de alguna manera siguen latentes en la actualidad, ya que desde la constitución de nuestra nación y a lo largo de la historia, nos manejamos con las mismas denotaciones en las connotaciones, como dicen Claude Grignon y Jean Claude Passeron, abusando de lasparejas de oposiciones intercambiables y de las parejas intermitentes: Cultura dominante-burguesa-legítima-culta-letrada-escolar-civilizada versus cultura dominada-popular-proletaria-contracultura-barbarie, que se evidencian, no inocentemente, en las producciones literarias que marcan una época y representan ante todo una visión del mundo a la vez que crean y recrean una ideología determinadalatente en la obra, que solo los lectores pueden reconstruir, como dice Eco, llenando esos espacios vacíos, esos espacios en blanco.
Desde nuestra postura y mediante las teorías abordadas y las obras trabajadas, pudimos analizar, cómo el discurso hegemónico, conformado a través de nuestra historia, nos predispone, nos hace hablar, nombrar y actuar de determinada manera, instalando en nuestrodiscurso, en nuestra ideología determinadas valoraciones sociales (la villa, el botón, los malditos gallineros) y estereotipos de un poder que ejerce una dirección intelectual sobre otros (los grandes tipos que duermen en lecho de rosas, la gente que vive en la villa, la maestra que quiere sacar de los pobres “hombres de bien”) y que a su vez le otorgan legitimidad a las obras. Pierre Bourdieu diceque ese poder se define en la relación entre los que ejercen el poder y los que lo sufren, transformándose en dominación de los primeros sobre estos: “los sistemas simbólicos cumplen su función de instrumentos o de imposición de legitimidad de la dominación que contribuyen a asegurar la dominación de una clase sobre otra (violencia simbólica).” Así, cada clase social y cada fracción de clase setraban en una lucha simbólica para imponerse de acuerdo a sus intereses.
Además de nuestro análisis socio- cultural y crítico del cuento elegido “Como un león” de Haroldo Conti, observamos, de acuerdo al contexto que el autor nos permite armar, que en la actualidad nos encontramos ante las mismas problemáticas sociales y siguen hoy circulando las mismas valoraciones peyorativas y se ponenen diálogo el compromiso social que se desprende del texto y que además el autor hizo explícito durante su vida y plasmó en sus obras: estaba comprometido políticamente pero su causa más importante era el hombre común y los dramas que este padecía: la soledad, el desprecio que sufría, castrado en sus posibilidades de elegir.

DESARROLLO:

Análisis del cuento “Como un león”

Haroldo...