Como usar lo que sabemos

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  • Publicado : 5 de septiembre de 2010
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Cómo usar lo que sabemos.
*David Perkins
Síntesis
Las escuelas han logrado cosas inimaginables en el pasado, pero hoy nuestros sueños son más ambiciosos. Queremos escuelas que brinden conocimientos y comprensión a un número de personas con distintas capacidades e intereses provenientes de medios culturales y familiares diferentes.

No obstante, se suele decir:”No sabemos lo suficiente”. Sinembargo, se trata de una postura equivocada. Todos deseamos saber y comprender más, pero lo que ya sabemos alcanza y sobra para mejorar la educación. En el último cuarto de siglo los psicólogos han llegado a comprender en profundidad el proceso del aprendizaje y sus motivaciones. Los sociólogos han estudiado el funcionamiento de las escuelas públicas y de sus aulas y han averiguado por qué sonrenuentes al cambio y cómo se puede propiciar. Las innovaciones pedagógicas en otros países nos permiten comparar nuestras experiencias con las de otros contextos y culturas. Sabemos mucho de cómo educar bien.
El problema se reduce a lo siguiente: no aplicamos nuestros conocimientos. En la escuela de los barrios residenciales, en la escuela del centro de la ciudad, los maestros enseñan y losalumnos aprenden como hace veinte o cincuenta años.
Lo que nos falta en cantidades colosales, no es el conocimiento sino el uso del conocimiento. Necesitamos escuelas que día a día pongan en práctica lo que entendemos por “educar bien” . Llamaremos “escuelas inteligentes” a las que se mantienen atentas a todo posible progreso en el campo de la enseñanza y del aprendizaje.
La escuela inteligente debeposeer tres características:
Estar informada: en la escuela inteligente, los directores, los docentes e incluso los alumnos saben mucho sobre el pensamiento y el aprendizaje humano y sobre su funcionamiento óptimo. También saben mucho sobre el funcionamiento óptimo de la estructura y de la cooperación escolar.
Ser dinámica: este tipo de escuelas no necesita sólo información sino un espírituenérgico. Las medidas que se toman tienen por objeto generar Cómo usar lo que sabemos.
*David Perkins
Síntesis
Las escuelas han logrado cosas inimaginables en el pasado, pero hoy nuestros sueños son más ambiciosos. Queremos escuelas que brinden conocimientos y comprensión a un número de personas con distintas capacidades e intereses provenientes de medios culturales y familiares diferentes.

Noobstante, se suele decir:”No sabemos lo suficiente”. Sin embargo, se trata de una postura equivocada. Todos deseamos saber y comprender más, pero lo que ya sabemos alcanza y sobra para mejorar la educación. En el último cuarto de siglo los psicólogos han llegado a comprender en profundidad el proceso del aprendizaje y sus motivaciones. Los sociólogos han estudiado el funcionamiento de las escuelaspúblicas y de sus aulas y han averiguado por qué son renuentes al cambio y cómo se puede propiciar. Las innovaciones pedagógicas en otros países nos permiten comparar nuestras experiencias con las de otros contextos y culturas. Sabemos mucho de cómo educar bien.
El problema se reduce a lo siguiente: no aplicamos nuestros conocimientos. En la escuela de los barrios residenciales, en la escuela delcentro de la ciudad, los maestros enseñan y los alumnos aprenden como hace veinte o cincuenta años.
Lo que nos falta en cantidades colosales, no es el conocimiento sino el uso del conocimiento. Necesitamos escuelas que día a día pongan en práctica lo que entendemos por “educar bien” . Llamaremos “escuelas inteligentes” a las que se mantienen atentas a todo posible progreso en el campo de laenseñanza y del aprendizaje.
La escuela inteligente debe poseer tres características:
Estar informada: en la escuela inteligente, los directores, los docentes e incluso los alumnos saben mucho sobre el pensamiento y el aprendizaje humano y sobre su funcionamiento óptimo. También saben mucho sobre el funcionamiento óptimo de la estructura y de la cooperación escolar.
Ser dinámica: este tipo de...
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