Comparacion entre piaget y vigotsky

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 15 (3588 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 13 de septiembre de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
ÁMBITOS DEL DESARROLLO HUMANO











































El Desarrollo Biosocial incluye el Desarrollo Motor
El Desarrollo Cognitivo incluye el Desarrollo Língüístico
El Desarrollo Psicosocial incluye el Desarrollo Afectivo y Moral

El desarrollo es global por lo que los distintos ámbitos de éste serán interdependientes y se produceun cambio en uno influirá en todos los demás.
DESARROLLO COGNITIVO


Desarrollo cognitivo

JEAN PIAGET

• Piaget llegó a sus conclusiones al combinar la observación con el cuestionamiento flexible, en lo que él denomino el método clínico.


• El desarrollo cognoscitivo puede definirse como los cambios en el proceso de pensamientos de los niños que originan una crecientehabilidad para adquirir y usar el conocimiento acerca del mundo

• La teoría de los periodos de Piaget del desarrollo cognitivo cuenta con un proceso que sigue esquemas universales. Este proceso esta guiado por la necesidad que todos tenemos de equilibrio, es decir un estado de armonía mental

➢ El Equilibrio se logra cuando los conceptos mentales de una persona (esquemas) concuerdan conlas experiencias reales de esa persona


➢ Un Esquema es forma general de pensar o interactuar con las ideas y objetos del entorno.

➢ Cuando los esquemas existentes parecen no encajar con las experiencias actuales, el individuo cae en un estado de Desequilibrio, una falta de armonía que inicialmente produce confusión y después lleva al crecimiento cuando la persona modificaantiguos esquemas y construye otros nuevos que encajan con la nueva experiencia


• La búsqueda del conocimiento (provocada en parte por el desequilibrio) se satisface a través de dos procesos innatos e interrelacionados que, constituyen el núcleo de la inteligencia. Estos procesos son:


➢ La organización: las personas organizan sus pensamientos para que tengan sentido,estableciendo vínculos entre una idea y otra e integrando su conocimiento de forma sistemática y cohesionada


➢ La adaptación: al mismo tiempo las personas adaptan sus formas de pensar para incluir muevas ideas a medida que las nuevas experiencias van aportando información adicional. Esta adaptación tiene lugar de dos formas:

o En el proceso de asimilación : se incorporannuevas informaciones a un esquema actual


o En el proceso de acomodación: la organización intelectual se ajusta las nuevas informaciones


El trabajo de asimilación y acomodación funcionan al unísono porque un esquema se amplía y se modifica al mismo tiempo cuando se aprende algo nuevo

• Hay cuatro etapas en el desarrollo cognoscitivo

➢ Una etapa decimienta en la anterior y sienta las bases para la que viene


➢ Todas las personas atraviesas las mismas etapas en el mismos orden, aunque el ciclo vital varía de una persona a otra

o Periodo Sensoriomotor (del nacimiento a los dos años).


Los niños conocen el mundo exclusivamente a través de sus sentidos y sus habilidades motoras. Es un tipo de inteligencia temprana muypráctica y basada en la experiencia, pero limitada al aquí y ahora.


Una de las principales adquisiciones es la permanencia del objeto, es decir, pensar que un objeto todavía existe cuando no esta a la vista


Etapas de la inteligencia:


▪ Reacciones circulares primarias: “cuerpo”
- 0-1 mes
Nacemos con esquemas básicos de supervivencia: los reflejos. A partir de suejercicio repetido vamos adquiriendo información sobre el mundo
Algunos reflejos deben desaparecer para permitir el adecuado desarrollo y otros en cambio no desaparecen nunca


- 1-4 meses
A cada acción le sigue una respuesta gracias a la asimilación y coordinación de los reflejos. Ej: succionar un chupete


▪ Reacciones circulares secundarias: “persona u objeto”
- 4-8...
tracking img