Comparacion plan 2006 2022 matemáticas secundaria

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Comparación plan 2006 y 2011 |
Introducción |
2006 | 2011 |
Desarrollen el pensar para expresar en términos matemáticos situaciones, el planteamiento y resolución de problemas; asimismo, que presenten una actitud positiva basada en despertar y motivar la curiosidad, el interés, la creatividad y su autonomía intelectual de forma crítica y de colaboración en los diferentes ámbitos en donde sedesenvuelvan. Con el fin de asumir una confianza en la capacidad de aprender de cada estudiante.Contenidos en tres ejes:Sentido numérico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida y Manejode la información.SN Y PA: Encontrar el sentido del lenguaje matematico 8oral o escrito)FE Y M: Aspectos esenciales para el estudio de la geometría y la medición. Las formas se construyen, se analizan yse miden.MI: Suele darse con un significado muy amplio.Es muy importante la vinculación mediante los bloques, entre contenidos del mismo eje o distintos o con las demás materias.Los aprendizajes esperados son los conocimientos y habilidades que los alumnos deben de adquirir o alcanzar, y es más significativo cuando se haga la vinculación con otras áreas.Se organizan para qe los alumnos tenganacceso fradualmente a contenidos más complejos y establecer conexiones entre sus conocimientos previos y el conocimiento nuevo. | Los docentes son elementos claves por generar un ambiente eficaz para establecer un ambiente propicio para el aprendizajeBuscar despertar el interésInvolucrarlos en actividades para que así puedan avanzar en el desarrollo de sus competencias. En este nuevo plan serequiere de la participación de los docentes, directivos, madres y padres de familia, y la sociedad |
Propósitos |
Semejanzas | Diferencias |
* Los propósitos van enfocado hacia el desarrollo de habilidades y competencias matemáticas. | * En el plan 2006 los propósitos se marcan de manera general de acuerdo a cada eje temático. * Los propósitos marcados en el plan 2011 son mucho másespecíficos, desde el tipo de conocimientos que adquiere el estudiante, hasta la manera de aplicar los mismos. |
Comparación y correspondencia de propósitos. |
2006 | 2011 |
* Resuelvan problemas mediante la formulación de ecuaciones de distintos tipos. * Expresen algebraicamente reglas de correspondencia entre conjuntos de cantidades que guardan relación funcional. * Resuelvan problemasque requieren el análisis, la organización, la representación y la interpretación de datos provenientes de diversas fuentes. * Utilicen el lenguaje algebraico para generalizar propiedades aritméticas y geométricas. * Utilicen las propiedades geométricas para realizar trazos, para establecer su viabilidad o para efectuar cálculos geométricos. * Resuelvan problemas que implican realizarcálculos con diferentes magnitudes. * Identifiquen y evalúen experimentos aleatorios con base en la medida de la probabilidad. * Utilicen de manera eficiente diversas técnicas aritméticas, algebraicas o geométricas, con o sin el apoyo de tecnología, al resolver problemas. | * Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta 2do. Grado, de funciones lineales o de expresionesgenerales que definen patrones. * Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes utilizando números naturales y fraccionarios como factores de proporcionalidad. * Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en tablas o graficas de diferentes tipos, para comunicar información queresponda a preguntas planteadas por ellos mismos u otros. Elijan la forma de organización y representación (tabular o grafica) más adecuada para comunicar información matemática. * Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ángulos, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, circulo, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera. * Justifiquen y usen formulas para...
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